Виховна година «У світі тисячі професій»

Мета: Ознайомити з різноманітним світом професій; звернути увагу підлітків на таке важливе питання, як вибір професії; розширяти кругозір дітей; збагачувати інтелект, словниковий запас; виховувати повагу до людей різних професій., виховувати любов до праці, почуття колективізму, взаємодопомоги.

Очікувані результати:

- визначити важливість праці у житті людини;

- поглибити знання про світ професій;

- дотримуватись певних правил у відношенні до праці;

- сприяти професійному самовизначенню учнів.

Обладнання:комп’ютерна презентація «Типи професій»,тематичні картки з завданнями, малюнки, комп’ютер.

Методи та прийоми, які використовувались: навчаючись учу, коло ідей, незакінчене речення, мікрофон, «Мозковий штурм», «Асоціація».

Девіз заняття :«Щоб дійти мети, треба насамперед іти» (О.Бальзак).

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний етап. Психологічний момент.

Учитель: Добрий день, шановні учні! Сьогодні ми з вами поговоримо про працю та світ професій. Протягом виховної години кожен зможе більше дізнатися про типи професій, буде виконувати свою роль у команді.

Звучить мелодійна музика

Учитель: Закрийте очі… Уявіть собі ранок 2030 року. За вікном світить тепле сонечко, співають голосно птахи, продзвенів наполегливо будильник. Треба підніматися й збиратися на роботу. Це ви робите з радістю, у вас гарний настрій, тому що ви любите свою професію. А працюєте ви….

Учні по черзі відповідають, ким вони бачать себе у майбутньому.

ІІ. Мотиваційний момент.

Учитель: Я впевнена, що ви правильно розумієте, що: «Праця людину годує, праця одягає, праця зігріває та на розум наставляє». Людина може жити так, як хоче, тобто запланувати своє життя, поставити мету, вибрати шлях для її реалізації. Усе залежить від її характеру, сили волі. Всім відомо, що необхідно вміти переборювати труднощі, а тут буде мало одного бажання. Для досягнення поставленої мети в житті необхідна праця, боротьба, сила волі.

Все від праці у світі цьому:
Залізниці, шляхи, мости.
Пам'ятай! На шляху земному
Вік трудитись повинен ти!
Бо у праці є дужі крила,
Що підносять людину ввись!
Ось поглянь навкруги, дитино, —
Всюди люди доклали рук!
Мчить ракета до зір невпинно,
Чути ніжний сопілки звук.
Всюди праця, важка робота,
Щоб в житті досягти мети.
Як трудитися є охота,
То людиною станеш ти!
Куй залізо, поки гаряче,
Змалечку працювати вчись!
Де б не був, як не жив, одначе,
У житті своїм не лінись!

Учні – Лікар, вчитель та хлібороб.

- Хтось відкриває для нас нові зорі,

- Хтось шукає мудрі закони,

- Борознить хтось моря, океани,

- Хтось пильнує сірі екрани.

- Сорти пшениці виводить вчений .

- А хтось змальовує світ наш зелений.

- Комусь до вподоби в житті мандрувати.

- А хтось ще не вирішив, ким йому стати.

Вірші учнів:

Учитель: Багато хто з учнів зовсім не уявляють собі, "ким бути" і куди вступати й чи вступати взагалі, коли продзвенить довгоочікуваний останній шкільний дзвінок.
Тож, для початку визначимося: з чого необхідно починати вибір професії?
ІІІ. Сприйняття учнями нової інформації.

Перегляд відео презентації «Типи професій».

Щоб більше дізнатися про різноманіття професій, я пропоную вам позмагатися у конкурсі-вікторині «Світ професій».

ІV. Основна частина.

Людина в білому халаті,

Наче ангел на цій землі,

Чи в день, чи в ніч, в мороз завжди,

Він хворим йде допомогти.

Я, мабуть, в лікарі подамся,

Щоб хворих діток лікувать.

Щоб чимось бути їм корисним,

Щоб всім здоров’я дарувать.

А я буду в синім небі

Керувати літаком.

Буду асом серед асів,

Буду я рятівником.

І коли я рано – вранці

Підійматиму літак –

Будуть птахи прокидаться

І зі мною відлітать.

2-й учень.

Я у будівельники пішов

Із мрією будувати,

Будувати мости, будинки, космодром

І радість людям дарувати.

Безмежна даль у майбуття

Своїми вчинками, руками

Творити буду я життя

Прекрасне, як сама земля.

Я стану водієм, напевне,

Бо поважаю я мотор,

І полюбляю дуже швидко

Летіть вітрам наперекор.

В моїх руках машина – диво,

Завжди послухає керма.

Отож, нічого кращого

Аніж водій – нема.

Я буду ростити квіти,

Бо з ними миліше жити.

Бо квіти – це ніжна ласка,

Природи чарівна казка.

Знає він обов’язки, знає всі права,

Це юрист досвідчений – світла голова.

Він закони пояснить у своїй країні.

Зможе він допомогти будь-якій людині

Бухгалтер -цифровий король.

Він любить точність і уважність,

Порядок строгий і контроль

Та почува відповідальність.

Він з комп’ютером на ТИ,

Розумніших не знайти,

Віртуальний творить міст

Диво-майстер ПРОГРАМІСТ.

"Перукар" (В. Паронова)
Я - художник від природи.
Почуття краси і вроди у душі своїй несу.
Задля цього все зроблю: підстрижу і підфарбую,
гарний настрій подарую.
Золоті у мене руки. Роблю зачіски, перуки.
І красу, що в мене є, добрим людям роздаю.

"Кухар" (Т. Лисенко)
Хто на кухні хазяйнує? Хто кастрюлями керує?
І з ножем працює вправно? Хто смачні готує страви:
Періжки пече рум'яні, варить борщ смачний, духм'яний,
Не відтягнеш і за вуха? Хто цей майстер?
Звісно, кухар.

Музика і світло -
Діджея ось привіт.
За пультом його робота,
В танці всім кружляти слід.

Всі новинки вам представлю
Та в сумі не залишу.
На посаді я не просто так -
Розважати всіх мастак!

Ракурс, горизонт і план,
Всі слова мені знайомі!
Фотограф буду я чудовий!
І об’єктив завжди готовий!

Бізнесмен" (В Паронова)
Гроші витрачаю вміло: і вкладаю їх у діло.
Матиму я булочну й пекарню, чи салон і перукарню.
Свиноферму, звідки мясо відправлятиму я на ковбаси.
Чи скуплюю товари і розвезу їх по базарах.
Лік грошам я добре знаю, їх на вітер не пускаю

Учитель:

А я скажу вам , друзі, чесно:

Всі в нас професії почесні.

ІІ. Тур «Цікаві сторінки історії»

Учні з заздалегідь підготували історичні довідки та цікаві факти щодо обраних професій.

Професія «Юрист»

В стародавні часи знання права було частиною релігійних і філософських вчень , а тому першими юристами цілком можна вважати римських жерців, індійських брахманів і грецьких філософів-стоїків.Перші публічні юридичні консультації почав давати верховний жрець Тіберій Корунканій ще в 254 році до н.е. Як окрема навчальна дисципліна юриспруденція сформувалася також у Стародавньом

Професія «Бухгалтер»

Ще в Стародавній Індії існували фахівці, які займалися обліком ведення сільськогосподарського виробництва. Але як самостійний вид діяльності професія бухгалтера сформувалася в XV столітті в Священній Римській імперії.

«Батьком» сучасної бухгалтерії вважається венеціанський математик Лука Пачолі. Він описав в 1494 році процедуру ведення бухгалтерського обліку, виведення балансу, ввів спеціальні терміни та знання, необхідні для роботи бухгалтера.

Слово «бухгалтер» походить від німецьких слів Buch – книга і Halter – тримач. Назва професії дуже точно відображає специфіку роботи бухгалтерів в епоху Середньовіччя, адже в ті часи дані про надходження і витрату матеріальних цінностей та грошових коштів заносилися в спеціальну книгу в Римі в I столітті н.е.

Професія «Лікар»

Медицина Давнього Єгипту, яка вважалася в давнину найефективнішою, була заснована на заклинаннях. Люди використовували різні мазі і зілля: як ліки часто застосовувалися мед, сіль, кедрове масло, мозок, печінка, серце і кров різних тварин. Іноді ці засоби допомагали, іноді - ні.

Але наукова медицина виникла тільки в Стародавній Греції. Більше 2000 років тому людина на ім’я Гіппократ зібрала медичні знання в одній книзі - «Колекції Гіппократа». Ця книга поклала початок науковій медицині, оскільки була заснована на необхідності спершу вивчити хворого, перш ніж поставити діагноз.

Професія «Перукар»

Професія перукарів має багатолітню історію. Бритви були винайдені у Бронзовій добі(близько 3500 років до н.е.) в Єгипті В стародавній Єгипетській культурі перукарі були досить шановані особи. Перукар був одним з найважливіших людей. Це було зумовлено тим, що в той час вважалося, що злі духи можуть ввійти в тіло людини лише через її волосся. Тому його стрижка — це спосіб вигнання їх з людини.

ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ ПРОФЕСІЇ КУХАР
Своїм корінням кулінарія поринає у далеке минуле — туди, де горів вогонь жертовного вогнища. Найбільше у розвиток кулінарії внесли античні народи - древні греки та римляни. Добрими кулінарами греки стали не зразу. Ще у часи Гомера (VІІІ-ІV ст. до н.е.) кулінарів не було. Професія кухаря узаконюється набагато пізніше.
Кухарську майстерність греки ставили в один ряд із музикою та поезією. Кулінари Греції з обов'язувались майже чи не професійно вивчати мистецтво та філософію.

ІІІ. Тур «Хто швидше». Назвати професію.

Команді за правильну відповідь дається 1 бал.

Запитання веселої вікторини:

■ Перед ким всі люди знімають шапки?

(Перед перукарем.)

■ Хто занурюється в роботу з головою?

(Водолаз.)

■ Хто горить на роботі?

(Пожежники.)

■ Хто працює зі смаком?

(Дегустатори.)

■ Хто грає на публіку?

(Актори.)

■ Людина, що працює з напругою, - це ... Хто?

(Електрик.)

■ Хто пізнається в біді?

(Рятувальники.)

■ Хто дарованому коню в зуби дивиться?

(Ветеринар, коновал.)

■ Які працівники транспорту володіють вовчим нюхом?

(Контролери, які прекрасно полюють на «зайців» - безбілетників.)

■ Самий солодкий майстер - це ... Хто?

(Кондитер.)

■ «Звірячий» доктор - це ... Хто?

(Ветеринар.)

■ Овечий охоронець - це ... Хто?

(Чабан.)

■ Кльовий професіонал - це ... Хто?

(Рибак.)

■ Самий «серцевий» лікар - це ... Хто?

(Кардіолог.)

■ Зоряний бухгалтер - це ... Хто?

(Астроном.)

■ Спеціаліст по вбивання нервів - це ... Хто?

(Дантист, який вбиває нерви в зубах.)

■ Представники якої професії весь час задають молодим людям питання, на які самі знають відповіді?

(Вчителі.)

■ Назвіть фахівця, який вміє розбирати каракулі лікарів.

(Аптекар.)

■ Художник з почуттям гумору - це ... Хто?

(Карикатурист.)

■ Хто приходить після штукатура?

(Маляр.)

ІV. Тур «Асоціація»

За назвою професії за 1 хвилину сказати як можна більше характерних ознак, які асоціюються з нею в учнів(за ознаку – 1 бал)

Назва професії	Характерні ознаки(відповіді)
Архітектор	Малюнок, проект, план, місто, креслення, конструкції,
Кравець	Тканина, розкрій, лекало, костюм, ножиці, ательє
Міліціонер	Правопорядок, злочинець, закон, охорона, пост, безпека
Перукар	Краса, волосся, ножиці, зачіска, стиль, шампунь, фарба
Слюсар-сантехнік	Ремонт, трубопровід, опалювання, водопровід, аварія, технічна грамотність, слюсарний інструмент
Столяр	Верстак, рубанок, деревина, меблі, майстерня
Артист	Театр, глядачі, сцена, прем'єра, оплески, костюм, грим
Вихователь	Ясла, дитячий садок, гра, прогулянка, сон, ранок, хоровод
Лікар	Білий халат, хворий, поліклініка, діагноз
Бібліотекар	Книга, фонд, знання, ерудиція, тиша, факти, каталоги
Журналіст	Газета, новини, сучасність, люди, оперативність, редакція
Муляр	Будівництво, цеглина, бетон, окомір, конструкція,
Агроном	Земля, природа, поле, теплиця, сад, сорти, рослини,зерно,
Пекар	Тісто, борошно, піч, хліб, пишнота, аромат, смак,
Поштар	лист, газета, телеграма, звістка, журнал
Продавець	вітрина, товар, чек, гроші,товар
Вчитель	указка, зошит, щоденник, підручник, урок.
Швачка	нитка, тканина, голка, одяг,ножиці

V. Тур «Хто більше згадає».

Учитель мовчки починає читати алфавіт. Капітан команди зупиняє його в будь-яку мить, і на якій літері зупинився вчитель, на ту букву команда називає як можна більше професій. За кожну назву – 1 бал. Час на виконання завдання – 1 хвилина.

VI. Тур « Відгадай професію».

Командам пропонується як можна найшвидше відгадати професію за різнорівневими запитаннями. Кожне запитання має свій бал.

(психотерапевт)
1. Ця професія процвітає в усьому світі. Це лікар, який повинен знайти причину душевного дискомфорту у хворого. - 5 балів.
2. Повинен вміти слухати інших, мати здоровий глузд, аналітичні здібності, логічне мислення, співчуття людям. - 4 бали.
3. У багатьох країнах він - друг і порадник у 50-80% населення. - 3 бали.
4. Він вивчає причини душевних розладів. - 2 бали.
5. Психотерапія існує з незапам'ятних часів. В IX в. прославив її лікар Зігмунд Фрейд. - 1 бал.

(Пілот)

1. Ці фахівці зовні виглядають завжди елегантно, мають свою форму, їм ввіряють своє життя багато людей. - 5 балів.

2. Спеціальність вимагає відмінного здоров'я. Ці фахівці несуть відповідальність за вивчення оптимального маршруту, за контроль всіх приладів, за спілкування з диспетчерами та іншими службами. - 4 бали.

3. У працівника має бути гострий зір, хороший слух, розвинена рухова пам'ять, висока працездатність. - 3 бали.

4. Повинен здійснювати підготовку всієї польотної документації, бути готовий працювати в екстремальних ситуаціях, мати почуття безпеки і співчуття людям. - 2 бали.

5. Вони можуть співати: Першим ділом, першим ділом літаки, ну а дівчата, а дівчата потім. - 1 бал.

(Садівник)

1 У його праці органічно поєднуються як розумові, так і фізичні функції. Майстер повинен володіти різноманітними агротехнічними вміннями і навичками, необхідними для вирощування посадкового матеріалу, посадки садів, догляду за рослинами з урахуванням їх росту і розвитку. (5 бал.)

2.Своєчасно пізнати, вгадати окремі симптоми розвитку рослин і допомогти їм - основа успіху (4 бали)

3. Повинен знати технології зберігання і найпростішої переробки плодів і ягід .. (3 бали)

4. Необхідно вміти користуватися отрутохімікатами, біологічними способами боротьби зі шкідниками саду (2 бали)

5. Самим захоплюючим в садівництві є отримання нових рослин, виведення нових сортів. Стає тут справжнім творцем. (1 бал).

(Бухгалтер)
1. Спеціаліст визначає, на які рахунки потрібно віднести доходи, а на які -витрати. - 5 балів
2. Їм повинен бути врахований кожен рубль, витрачений або зароблений компанією. Він повинен вміти працювати з цифрами і числами, в команді. - 4 бали
3. Спеціаліст повинен мати аналітичні здібності, логічне мислення, акуратність. Проявляти ощадливість і неприйняття корупції. - 3 бали
4. Частину роботи цього фахівця можна охарактеризувати приказками: "гроші рахунок люблять", - 2 бали
5. Ця робота вимагає особливої ретельності і відповідальності. Головний підсумок роботи фахівця - балансовий звіт, який щоквартально подається до податкових органів .. - 1 бала

(менеджер по рекламі)
1. Мета даного фахівця - продати товар або послугу. Ця робота приваблює молодь. - 5 балів.
2. Досвідчені фахівці стверджують, що в їх роботі 5% творчості і 95%потовиділення. Найменша помилка в їх роботі небезпечна збитками для компанії, а для них - втратою роботи. - 4 бали.
3. Займається оформленням логотипів, плакатів, працює на комп'ютері, веде фінансові справи, вивчає особливості продукту, послуги, способи розповсюдження та споживання, представляє нові послуги. - 3 бали.
4. Доброзичливий, терплячий, товариський, ініціативний, має творчий підхід до справи. - 2 бали.
5. Відвідує клієнтів, розробляє рекламні проспекти, просуває рекламні послуги. - 1 бал.

VII. Тур ««Закінчи речення»:

Учні дружно,хором відповідають на загадки про професії

Він з комп'ютером на ТИ,
Розумніших не знайти,
Віртуальний творить міст
Диво-майстер …програміст.

Літаком керує вправно
Коли навіть в небі хмарно,
Посміхається з висот
Найхоробріший… пілот.

Треба знати, що без плану
Не збудуєте й майдану,
Точно вирахує вектор
Геніальний …архітектор.

Він, як лікар Айболить,
Знає що і де болить,
Кличуть фермер і свинар,
- Порятуй,…. ветеринар!

Зникло світло, що робити?
По кімнаті як ходити?
Мама каже, - Без істерик,
Допоможе нам …електрик.

Хоче знати дітвора
Звідки виросла гора,
Таємниці зніме полог
Мандрівник-герой …геолог.

У кафе чи ресторані
Допоможе пану й пані,
Страв обрати варіант
Пособить …офіціант.

В трубах дірочки латає,

В них несправність виправляє.

Труб і кранів чудо-технік

Добрий дядечко... сантехнік.

Знань чимало в нього є,

Дітлахам їх віддає.

Міста Знань постійний житель -

Носить горде ймення... вчитель.

Рідний край охороняти,

Від чужих обороняти

День і ніч завжди готовий

Мужній захисник... військовий.

Він закони добре знає,
Помилку відраз впізнає,
Будь-який важливий лист
Враз напише вам… юрист.

Всім відомо, що давно
Люди винайшли кіно,

А знімає фільм не мер,
А відомий …режисер.

Тисне вчасно гальма й газ,

Відвезе усюди нас.

Для доріг він хлопець свій!

За кермом сидить... водій.

Рівно цеглу викладає,

Дах старанно покриває...

Каменяр і покрівельник

Носять назву... будівельник.

Вміє справно рахувати

І товар пропонувати.

Зошит, книгу, олівець

Видає нам... продавець.

Квіточки попідливає,

Кущики попідстригає...

Для рослинок – чарівник,

Любить землю... садівник.

Хто на кухні хазяйнує?

Хто каструлями керує

І з ножем працює вправно?

Хто смачні готує страви,

Пиріжки пече рум'яні,

Варить борщ смачний, духм'яний,-

Не відтягнеш і за вуха?

Хто цей майстер? Звісно ж …(Кухар)

VIІІ. Рефлексія

За підрахунками балів визначається команда переможець.

Візьміть будь-ласка символічний мікрофон та закінчіть речення:

- Сьогодні на занятті я зрозумів (ла), що…

- Раніше я не знав (ла), що….

- Мене більш сподобався конкурс …

IX. Підведення підсумків

Учитель: Юність — це пора мрій та сподівань. Дуже добре, якщо ці чудові можливості зможуть залишитись із вами на все життя. Але часто в реальному житті всіх людей спіткають розчарування та невдачі. Це також може торкнутись і обраного життєвого шляху — професії, яка, на вашу думку, мала розкрити ваші особисті якості та здібності. Справа, що спершу, у мріях, здавалась цікавою, приємною і тому простою, раптом може перетворитись на копіткий щоденний та майже завжди тяжкий труд. Отож треба бути готовим до прийняття труднощів і точно відчути, що обрана вами професія — дійсно є вашою долею. А для цього, звичайно, потрібно

бути працьовитим та не боятися роботи.

Дякую всім за роботу та бажаю успіхів у здійсненні своєї мрії

Сценарій свята 1 вересня "Вереснева симфонія дня"

- 2016 р –

1 Вед. В блакитному небі, такому ясному,

Мелодія осені тихо бринить.

І літо утомлене, йдучи додому,

Заслухалось, ловлячи радісну мить.

2 вед. Бадьоро і впевнено осінь ступає,

А вересень сонячний сріблом дзвінка

Родину учнівську до школи скликає,

І щедра на срібло у нього рука.

1 вед..І сонце на золото не поскупилось,

І пахощі вітер приніс неземні,

Щоб душі, мов квіти уранці, розкрились,

Щоб квітли усмішки на лицях ясні.

2 вед. Знову святі радісні хвилини

Безліч вересневих привітань

Здрастуй, школо! Ненька-Україно

Нас вітає всіх із святом Знань!

1 вед. Сьогодні 1 вересня - день великих сподівань, коли сотні тисяч школярів-українців почнуть нову мандрівку дорогами Країни Знань. Хіба ж це не чудово - щодня робити відкриття, приголомшливі і неймовірні? А якщо поруч твої найкращі друзі, то радість досягнень подвоюється.

2 вед. Перший день осені дарує нові зустрічі старим друзям, обіцяє нові пригоди і радість щирого спілкування.

1 вед. А ще першовересень привів сьогодні уперше до школи тисячі непосидючих і допитливих людей, які ще вчора були легковажними дошкільнятами, а сьогодні - поважні школярі.

2вед. Завзяті, окрилені і нелукаві

Сміливі, веселі і трішки смішні,

Ідуть першачки у майбутнє держави,

Бо в ньому вони хазяї головні.

1вед. Ми вам на доріжку бажаємо щиро

Бадьорості й сили великий запас,

Хай з вами завжди будуть ангели миру

І хай Берегиня опікує вас.

2 вед.Запрошуємо на нашу святкову лінійку головних винуватців свята – першокласників 2016 року. Право завести учнів першого класу Кульчиєвецької ЗОШ надається першій вчительці молодій, енергійній, трудолюбивій Ользі Михайлівні Муренко (Музика)

1 вед.Сьогодні свято не тільки у першокласників. Останній раз свято першого дзвоника зустрічають учні 11 класу. Тож запрошуємо їх, разом з класним керівником Мариною Олегівною , на нашу урочисту лінійку. (Музика)

1 вед. Нехай на нас чекають добрі зміни.

У наших свят традиція одна:

Рівняймося на прапор України,

Хай Гімн держави гордо пролуна!

2 вед. Свято Першого дзвоника оголошується відкритим.

Звучить Державний Гімн України.

1 вед. На свято Знань і влітку ми чекали.

Знов вересень нас дзвоником зустрів.

До нас шановні гості завітали,

Щоб нині привітати школярів!

2 вед.. Дозвольте представити наших дорогих гостей

____________________________________________________________________

1Ведуча

Вже четвертий рік поспіль

Пильне око скрізь і всюди

Наш директор мир і спокій

Стереже в цім домі, люди.

І сьогодні в день святковий,

Всім, хто вчитись лиш прийдуть

Він свою дасть настанову

Привітає всіх вас тут.

Слово для привітання має директор школи Шуткевич Олександр Володимирович

2 ведуча Сьогодні тисячі дошкільнят по всій Україні стануть справжніми школярами - першокласниками. Тож давайте послухаємо схвильовані голосочки маленьких школяриків, які сьогодні вперше переступили поріг нашої школи.

( Пісня «Перший клас» - вихід ) Виступи першокласників.

Учні виконують пісню ___________________________________

1 ведуча Недаремно кажуть, що діти-квіти нашого життя. Сьогодні наша школа поповнилася новими квітами, новими дітьми.

2 ведуча. В нашу шкільну родину вливається 13 непосидючих, веселих і невгамовних діточок-квіточок.Тож послухаємо Їх.

1.Здрастуй, школо, здрастуй, рідна

Здрастуй, вчителько моя!

Першовересень привітний

Йде до тебе дітвора.

2.Перше вересня настало, я давно його чекала,

Всіх ляльок у дома склала, в школу жодної не брала.

Від тепер я учениця на дванадцять буду вчитись.

3.Ціле літо я чекала,

Їла кашу підростала,

Щоб портфель не був великим

Не спадали черевики.

4. Ми все літо готувались

Дуже,дуже всі старались.

Щоб сподобатися вам

Нашим першим вчителям.

5.Це все жарти не сприймайте,

Радо в школу нас вітайте

Ми вже діти не малі, ми сьогодні школярі!

6.Прийшов до школи вперше я

Зі мною вся моя сім’я.

Посміхатись – сказав тато.

Він буде мене знімати.

7.Ось так на заздрість старшим учням

Ми скоро тут покажем клас.

Навчай нас школо всім наукам,

А гумором - навчайся в нас.

8.Будем всі навчатись в школі

Ми без лінощів і мук,

Кожен стане з нас відомим

В світі доктором наук.

9.Я вчитись хочу дуже, дуже

Хоч знаю – це нелегка праця.

Та трохи мама пригадає,

Та трохи ж пригадає бабця.

10.Я дивуюсь, що там знати

Справді ти такий дивак,

Треба ранець в руки брати

Там побачим, що і як.

Головне комп ютер мати

Хоч малесенький планшет

Будем може ігри грати

Чи зайдем у інтернет.

11.Всі я цифри майже знаю

Мої пальці, аж болять,

Ви скажіть, чи можна буде

В клас з собою маму взять.

12.Не погано бить рекорди

На уроках встановлять,

Щоб щоденником матусю

І татуся не лякать.

13.Тож радійте всі навколо

І вітайте щиро нас

Здрастуй, наша рідна школо

Ми прийшли у перший клас.

(Пісня______________________________________________

1ведуч. Слово для привітання має ваша друга мама Ольга Михайлівна

Виступ вчителя

Я беру вас сьогодні за руки, поведу по дорозі до знань

У чудову країну науки, відповім на мільйони пит ань.

Тож ростіть набирайтеся сили, вчіться мудрості і доброти

Школи нині всі двері відкрили. Щоб учитись, творити, рости.

2 Ведучий. Ніжні і добрі слова сьогодні приготували для вас першокласники, ваші батьки , серця яких б ються сьогодні схвильовано. Вони теж починають все з 1 класу.

1 ведучий. Без сонця не квітнуть квіти, без любові немає щастя, без батьків немає ні поета, ні героя. Я запрошую до мікрофона маму ________________

Ведуча 2. Поруч з нами стоять учні 11 класу – для яких це свято в школі останнє. Шановні випускники погляньте на радісні обличчя малюків. Ось так 10 років тому, шасливі і хвилюючі з татами і мамами за руку ви переступили поріг цієї школи. Для вас вона стала другою домівкою.

Вед. 1 Нехай у вашій пам яті постане світлий день, коли ви тамуючи страх і сором я зливість полинули в безмежний світ знань.

Вед 2. Нехай останній рік проведенний в стінах рідної школи буде для вас роком роздумів, клопіткої праці, духовного зростання.

Вед 1. Надаємо слово нашим випускникам.

Вихід 11 класу «Токата» (Виступ)

1.Ми найстарші, рік мине

Із школи вийдем на калинові мости

Будуть інші тут бешкетувати

Мріяти, кохати і рости.

2.Прийшли маленькі нам на зміну

До фінішу лежить наш шлях.

Усім живеться тут відмінно

Хай прозвучить це у піснях.

3.Нарешті діждались, які ми щасливі

Бо школа ще кличе у клас

Навчали нас десять, вкладали в нас сили

Ще рік ви потерпете нас.

4.Рік останній – ти надій зірнице

Ти мета, що бачим уві сні

Рік останній – ти ще таємниця

Ту, що ми розкриємо самі.

5.А зараз ми звертаємось до вас, дорогі першокласники наші

Хай рідним домом буде клас, у якому вам жити далі.

6.Хай Мати Вас благословить, а Господь додасть сили

Для людей, для народу ростіть, хай пишається вами країна.

(Вручення подарунків першокласникам)

В 1- Слово для привітання мають гості

______________________________________________________________________________________________________________________________________

В 1.Покличе дзвоник до шкільної лави.
Прислухайтесь, який у нього спів.
Сьогодні діти незалежної держави
За парти сядуть. Дзвоник! Продзвени!

2 Ведуча. Ось і настала хвилююча мить. Зараз пролунає перший дзвоник нового навчального року. Він продвенить у руках маленької школярки __________ та учня 11 класу Слободяна Юрія
1 Ведуча Дзвени, мій дзвонику, і весело співай

Щасливо, срібно, радісно, дитино.

І про уроки всім нам сповіщай

У добрий час , моя родино! (Дзвінок)
Музика
Ведуча. Право першими зайти до школи надається першокласникам 2016року на чолі з класоводом Ольгою Михайлівною Хапко. Бажаємо вдалих перших уроків, успіхів, вливайтесь у нашу шкільну сім'ю й гідно несіть звання учня Кульчиєвецької ї школи

Ведучий.Разом з класним керівником Мариною Олегівною вони сьогодні розпочнуть свій останній шкільний рік. Хай остання сходинка шкільного життя буде для вас вдалою, успішною, сприятиме здійсненню ваших майбутніх мрій і планів.

Ведуча. Світлі й привітні кімнати чекають другокласників. Уже назавжди залишились позаду стіни дитячого садка. З початком навчального року, дорогі друзі, міцного здоров'я, гарних оцінок, бадьорого настрою!

Ведучий. Ласкаво запрошуємо до школи учнів третього класу. Попереду багато справ, тож бажаємо вам успіхів, впевнених кроків до поставленої мети.

Ведуча. Вітаємо учнів четвертого класу, яким у цьому навчальному році доведеться складати першу державну атестацію. Бажаємо вам успіхів у навчанні.

Ведучий. Гостинно відкриті двері для учнів п'ятого класу. Приємного знайомства вам, успішно влитись у ряди старшокласників бажає вся наша шкільна сім'я.

Ведуча. Уже впевненим і бадьорим кроком зайдуть сьогодні до школи учні шостого класу. Нових творчих злетів, згуртованості у подоланні труднощів ми всі вам бажаємо в новому навчальному році.

Ведучий. Сьогодні школа радо вітає учнів сьомого класу. З новим навчальним роком! Приємного спілкування, успіхів у житті, а також бажаємо вам завжди бути здоровими й життєрадісними!

Ведуча. Слова побажань і привітань прозвучать сьогодні для учнів восьмого класу. Творчого співробітництва вам, натхнення в подоланні труднощів, завзяття, наполегливості у роботі!

Ведучий. До школи запрошуються учні дев'ятого класу. Для вас цей рік буде особливо хвилюючим і напруженим, адже треба успішно закінчити курс базової середньої школи. Терпіння, завзяття, наполегливості вам на шляху до поставленої мети!

Ведуча. Раді вітати на шкільному порозі учнів десятого класу. Успіхів у навчанні, бадьорого настрою, міцного здоров'я бажає вам, любі друзі, вся шкільна родина.

Виховна година

на тему:

Державні симоли моєї Вітчизни

Вчитель: Муренко О.М.

Кульчиєвецька ЗОШ І – ІІІ ступенів

Тема: Державні символи моєї Вітчизни.

Мета :

- розширити знання учнів про Україну, як наш спільний дім;

- формувати громадянські якості: людяність,повагу до людей ,працьовитість;

- заохочувати творити добро , здобувати знання, рости гідними громадянами своєї

держави.

Обладнання: фізична карта України; зображення державних символів; ілюстрації ХІД ЗАХОДУ:

І.Організаційний момент

1.Ємоційна настанова.

Знову день почався, діти !

Всі зібрались на урок.

Тож пора нам поспішати-

Кличе в подорож дзвінок.

Сьогодні урок у нас незвичайний,

Він навчить багато нас чому.

Хай буде він для нас повчальний,

За це подякуєм йому.

ІІ. Актуалізація опорних знань

І. Слухання вірша.( П.Воронько « Облітав журавель»)

Облітав журавель сто морів, сто земель,

Облітав, обходив, марно крила натрудив.

Ми спитали журавля: « Де найкращая земля?»

Журавель відповідає : « Краще рідної немає!»

- А давате розкажемо журавлику,що таке рідна земля?!

- Кожна наша маленька батьківщина є частинкою великої Батьківщини,нашої держави, ім’я якій …(читає вірш вчитель)

У всіх людей одна святиня,

Куди не глянь, де не спитай.

Рідніше їм своя пустиня,

А ніж земний в чужині рай,

Їм красить все їх рідний край

Нема без кореня рослини,

А нас , людей, без Батьківщини.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Сьогодні наш перший урок присвячуємо нашій рідній Україні. (на дошці запис)

Україна – наш спільний дім.

ІУ. Ознайомлення з новим матеріалом.

І. Розповідь учителя.

Україна – це наша держава. Ви – українці, її маленькі сини і дочки, наша мова – українська. Щасливі ми , що народилися і живемо на такій чудовій землі,багатій і мальовничій. Де б не були ми, скрізь відчуваємо поклик рідної землі, хвилюємось аж до сліз , зачувши рідну мову, пісню.

ІІ .Колективна робота .Стратегія «Кущ».Стратегія «Джигсоу»

Створення павутиння (робота в групах).

Кожному учневі з групи дається листочок з колом і промінцямиями . У колі написане слово Україна.

- Запишіть слова , які спадають вам на думку , коли ви чуєте , бачите слово «Україна»

* Робота у змінних групах.

- Обміняйтесь листочками з іншими групами,порівняйте записи, зробіть спільний висновок.

* Заслуховування учнів, створення куща на дошці.

ІІІ. Розповідь учителя(продовження)

- 24 серпня 2011 року український народ відзначив 20-річчя Дня Незалежності України – головне державне свято на честь прийняття Верховною Радою УРСР Акту проголошення незалежності України , підтверджену всенародним референдумом 1 грудня 1991 року,що прийнято вважати датою утворення держави Україна в її сучасному вигляді Проголошення Акту незалежності України відкрило нову сторінку в історії нашої Батьківщини. На всіх етапах становлення український народ демонстрував високий національний дух і прагнення жити вільно і незалежно, у мирі та злагоді з іншими народами. Виборовши волю , Україна визначила свою символіку, яка уособлює її історію, її сутність.

Назвіть державні символи України.

1-й учень

Наш герб – тризуб,

Це воля , слава й сила;

Наш герб- тризуб.

Недоля нас косила ,

Та ми зросли , ми є ,

Ми завжди будем,

Добро і пісню

Несемо людям.

(Демонструє зображення герба України)

2-й учень

Прапор – це державний символ,

Він є в кожної держави,

Це для всіх – ознака сили,

Це для всіх – ознака слави.

Синьо-жовтий прапор маєм:

Синє небо , жовте жито,

Прапор свій оберігаєм,-

Він – святиня , знають діти.

(Демонструє зображення прапора України)

3 –й учень

Слова палкі, мелодія врочиста,

Державний гімн ми знаємо усі.

Для кожного села, містечка, міста-

Це клич один з мільйонів голосів.

Це наша клятва, заповідь священна,

Хай чують всі – і друзі, й вороги,

Що Україна вічна, незнищенна,

Від неї лине світло навкурги

IV. Робота з картою України

- Україна – славна земля з широкими і чистими ріками, мережаними нивами, мальовничими горами, голубими морями.Які гори знаєте?

- Покажіть на карті.

- Назвіть і покажіть моря , які омивають нашу Батьківщину.

- Хто був у горах, на морі? Що сподобалось вам там ?

- Покажіть на карті свою маленьку батьківщину.

V. Фізкультхвилинка

Руки вгору, руки вниз , потягнися , нахилися

Будем разом присідати і вставати вс

Будем весело ходити по рідній землі

VІ.Закріплення вивченого матеріалу.

I.Робота з прислів’ями.(робота в парах –отримують листочки с написами)

- Cкладіть прислів’я , співвідносячи їх частини.

Та земля мила,

Всяка пташка

Погана та пташка,

За рідний край

Добре тому,

Людина без вітчизни-

В нашій рідній стороні

Кожному мила

життя віддай.

де мати народила.

хто у своєму домі.

воля нам світліша сонця.

своє гніздо має.

своя сторона.

якій своє гніздо не миле.

як соловей без пісні

- Прочитайте прислів’я, поясніть їх зміст.

ІІ .Стратегія «Мікрофон»

- Що ж таке Україна? - Яку назву має народ України?

- Хто ж ми ? - Чому Україна – наш спільний дім?

- Коли відзначається День незалежності України?

- Скільки років минуло від проголошення Дня незалежності ?

- Якби вам запропонували намалювати Батьківщину, то що б ви намалювали?

ІІІ. Творча робота.

- Діти, намалюйте свою Батьківщину такою, якою ви її бачите.

- Захист малюнків.

VІI. Підсумок уроку.

Любіть Україну

В. Сосюра

Любіть Україну, як сонце, любіть,

як вітер, і трави, і води…

В годину щасливу і в радості мить,

любіть у годину негоди.

Любіть Україну у сні й наяву,

вишневу свою Україну,

красу її, вічно живу і нову,

і мову її солов'їну.

Без неї - ніщо ми, як порох і дим,

Розвіяний в полі вітрами...

Любіть Україну всім серцем своїм

і всіми своїми ділами.

Для нас вона в світі єдина, одна

в просторів солодкому чарі…

Вона у зірках, і у вербах вона,

і в кожному серця ударі,

У квітці, в пташині, в кривеньких тинах,

у пісні у кожній, у думі,

в дитячий усмішці, в дівочих очах

і в стягів багряному шумі…

- Ось ми і закінчили нашу уявну подорож Україною. Діти, ви маєте у своєму маленькому серці високе почуття любові до рідного краю, а тому зможете зробити все для того , щоб наша Україна,наш спільний дім, і надалі розквітав і багатів. А для цього потрібно здобувати знання, багато знати і вміти.То ж старайтеся вчитися так, щоб вами гордилася Батьківщина. В добрий час, любі діти !

Паспорт проектної роботи

Керівник проекту:

Мета проекту:

ознайомитися з зимуючими птахами;

встановити взаємозв’язок між змінами в неживій природі та життям птахів; продовжувати формувати вміння порівнювати птахів за істотними ознаками, класифікувати їх;

активізувати бажання дітей допомагати птахам у несприятливу пору року: виготовити годівнички та підгодовувати пташок;

підвести до розуміння, що птахи – наші друзі, їх необхідно оберігати;

виховувати свідоме та раціональне пізнання навколишнього світу без завдання йому шкоди, навіть і ненавмисно;

виховувати дбайливе ставлення до природи, викликати бажання допомагати птахам узимку.

Тематична спрямованість: екологічний проект.

Виконавці проекту: учні 1 – 4 класів Кульчиєвецької ЗОШ І – ІІІ ступенів.

Цільова аудиторія: зимуючі птахи, учні початкових класів, сім’я Дибашів.

Географічна територія: село Кульчиївці Кам’янець – Подільського району Хмельницької області 32354

Актуальність проекту

Життя на нашій планеті існує всюди: на землі, у воді, у повітрі. І в кожному своєму прояві це життя прекрасне ц різноманітне.

У житті нашої планети птахи відіграють велику та багатогранну роль. Птахи поширені по всій земній кулі, де є на землі сприятливі умови для їх життя. Кожен вид пристосовується до змін зовнішнього середовища. Тільки в Україні нараховується понад 300 видів. Більшість видів зимуючих птахів залежить від врожаю плодових дерев, тому у зими особливо морозні, сніжні неврожайного року вони потребують допомоги людини. Деякі у відповідь на зникнення їжі в місцевості, де вони живуть, перелітають на південь. Тому ми, вчителі, привчаємо дітей підтримувати зимуючих пташок, гостинно зустрічати крилатих мандрівників, що повертаються додому, розвішуючи взимку та навесні годівнички і шпаківні. Без пташиного співу і щебету природа стала б сумною і не привітною.

Наша планета під загрозою зникнення. І винні в цьому не природні катаклізми, а саме людство. Доки люди не почнуть постійно дбати про її природу на Землі, не навчаться зберігати і розумно використовувати скарби, нічого не зміниться. Перед кожною людиною стоять важливі завдання, які вона покликана виконувати впродовж свого життя. Тому ми змалечку повинні привчати дітей любити і цінувати рідну природу, платити їй своєю добротою, увагою, дбайливим поводженням; треба навчати бачити красу, відчувати чарівність і неповторність великого і складного світу, усім серденьком полюбити робити добро на Землі. Тільки тоді відкриються таємниці лісу і поля, тварин і птахів, води і повітря, і всього, що нас оточує. Тільки тоді відкриється чарівний і дивовижний світ, який принесе нам стільки радості і щастя, що життя наше стане прекрасним, наповненим великим змістом, а серце - добрим .

Ключове питання

Скажіть – бо, люди, як без птахів жити? Про що співають пташки взимку?

Тематичні питання

Чи потребують птахи нашої допомоги?

Як допомогти пташкам перезимувати?

Чому пташки гинуть взимку?

Змістові питання

Які птахи зимують в нашій місцевості?

Що їдять пташки взимку?

Як можна зробити годівницю своїми руками?

Як оспівані птахи у народній творчості?

Тип проекту:

груповий;

міжпредметний („Я і Україна”, українська мова, читання, малювання),

інформаційний, ознайомлювальний;

Напрями:

нежива природа;

зимуючі птахи;

допомога птахам.

Форми роботи:

інтерв’ю;

розповідь;

робота в групах.

Консультанти проекту:

Хапко Є. І.

Кримінська Н. В.

Романова І. О.

Виконавці:

учні початкових класів Кульчиєвецької ЗОШ І – ІІІ ст.

Етапи проекту:

І. Допроектна діяльність.

ІІ. Дослідницька діяльність.

ІІІ. Підсумок.

І етап - допроектна діяльність.

1. Формування проектних груп.

2. Вибір проектними групами завдання.

3. Визначення проблемного завдання:

а) зібрати та систематизувати інформацію про зимуючих птахів;

б) складання розповідей «Допомога пташкам»;

в) намалювати малюнки «Допомога птахам взимку»;

г) виготовлення годівничок;

ґ) складання «Лісу чудес»;

д) підбір загадок, прислів’їв і прикмет, розвивальних ігор про птахів;

е) участь у виховному заході «Свято зимуючих птахів».

4. Вибір методів дослідження:

а) робота з книгою;

б) робота в Інтернеті;

в) екскурсія;

г) майстерня;

ґ) консультативна робота.

5. Розробка плану дослідження:

а) збір даних з використанням наукової літератури, Інтернету;

б) аналіз та обробка отриманих даних;

в) екскурсія в шкільний парк;

г) складання розповідей на задану тему;

ґ) малювання малюнків про птахів;

д) виготовлення годівничок;

е) складання «Лісу чудес»;

є) підбір загадок, прислів’їв і прикмет, розвивальних ігор про птахів.

II етап – дослідницька діяльність.

1. Збір даних про зимуючих птахів.

2. Аналіз та оброблення отриманих даних.

3. Складання розповідей «Допомога пташкам».

4. Малювання малюнків «Допомога птахам взимку».

5. Підбір загадок, прислів’їв і прикмет, розвивальних ігор про пташок.

6. Виготовлення годівничок та розвішування їх у шкільному парку.

7. Складання «Лісу чудес».

8. Підготовка ілюстрацій зимуючих птахів та розповідей про них.

9. Підготовка до виховного заходу «Свято зимуючих птахів».

10. Заготовлення нагород для пошукових груп.

III етап – підсумок.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Вітання в колі

(Усі разом) Холодно зараз в лісах і лугах.

Холодно зайчикам, лискам, птахам,

Затишно, тепло в класі у нас.

Доброго дня вам, вітаю я вас.

- Діти, який у вас настрій?

(Діти показують свій настрій мімікою).

ІІ. Актуалізація опорних знань.

"Мозкова атака".

- Відгадайте загадку.

Троє коней у зими,

Швидко мчить вона саньми,

Шлях морозом скутий.

Дивні коні у зими.

Коней тих назвали ми...

(грудень, січень, лютий)

Робота з календарем. Гра "Мікрофон".

Яка зараз пора року? (Зима.)

Назвіть зимові місяці (Грудень, січень, лютий.)

Який зараз місяць?

Яке число?

Стан неба? (Похмуре.)

Яка температура порівняно з осінньою? (Нижча.)

Чому? (Бо сонце опустилося нижче і погано нагріває землю.)

Які зміни відбулися в природі взимку? (Відлетіли птахи, люди одягаються тепліше, випав сніг, є мороз тощо.)

ІІІ. Мотивація пізнавальної діяльності.

Надання необхідної інформації.

За календарем зима починається 1-го грудня. Учені вважають початком зими 22 грудня - найкоротший день року. Сонце в цей день піднімається невисоко над обрієм. У природі зима настає щороку в різний час. Початком зими вважають дату, коли встановиться стійкий сніговий покрив.

Ось і настала довгоочікувана зима в нашій місцевості. Усе вкриється пухнастою ковдрою. Ударить перший морозець. Він скує береги і засклить ставок суцільною прозорою шибкою. Проміння сонця буде відсвічуватися в цьому дзеркалі. Край берега будуть витанцьовувати сонячні зайчики.

Дрімає зимовий ліс. Холод скував дерева. Застигли білі берези і могутні дуби. Ніби все завмерло. Холодно і голодно взимку птахам.

1-й учень

Гуляють білі сніговиці,

Тріщить мороз, гудуть вітри.

Сидять зажурені синиці,

І повзики, і снігурі.

2-й учень

Зима-зима. Не те, що влітку —

Біліє далеч снігова,

І на малесеньку чечітку

Колючий острах навіва.

3-й учень

Дзьобатий дятел працьовито

У кору стука — не дріма.

Але тепер йому не літо —

Кругом зима. Кругом зима!

4-й учень

А сніг лежить, а вітер злиться.

І навіть щиглик на біду,

Хоч звичка в нього — бадьориться,

Притих під кущиком в саду.

5-й учень

Сніжинки білі — не комахи,

А ковдра біла — не тепло,

І повели розмову птахи

Про те, що буде, що було.

IV. Основна частина.

Учитель.

І ось сьогодні до нас завітали гості. Це птахи, які залишилися у нас зимувати. Перший наш гість — Синичка. А тепер, Синичко, розкажи, як тобі живеться.

Синичка:

Скільки тут пташок співало,

Веселилося щодня,

Коли сонце пригрівало

І літала комашня,

Кожний кущик, кожну гілку

Обсідали залюбки,

Щоб не шкодили ніскільки

їм зажерливі жуки.

Сили в крильцях не жаліла

Кожна пташка — ой, люлі!

І комах, і гусінь їла

На зеленому гіллі.

Я одна, тоді, бувало,

Не хвалюся задарма,

За добу комах з'їдала,

Скільки важила сама.

А тепер кругом зима —

Ні комашечки нема.

Учитель.

А ось і другий гість. Він вам добре знайомий. Хто це? (Дятел) Як тобі, Дятле, живеться взимку?

Дятел:

Ой було, було, було —

Всюди зелено було.

Хто працює, а не спить,

Досхочу міг їсти й пить.

Пробудився на зорі —

Застрибав по корі,

Де сховався жучок,

Короїд, черв'ячок...

Лиш прицілився — стук-стук! —

І вже у дзьобі жук.

А тепер кругом зима,

їжі доброї нема!

Учитель. Веселий і безтурботний Горобчик з'явився тут.

Горобчик:

В зимові дні на стовпчиках,

На вітах, на дахах

Сидять малі горобчики

У сірих піджаках.

Сидіти їм під стріхами,

Шукати б їм тепла,

Та жаль, що всюди віхола

Поживу замела.

Сніги, мов білі килими,

І долі ні зерна.

Ви хліба накришили б нам,

Посипали пшона.

Горобчики наїлися

І наче у теплінь

Всі радо розлетілися —

Цвірінь, цвірінь, цвірінь!

Сорока: І мене діти взимку біля своїх годівниць бачать.

Строката сорока

В садку білобока

Веселої вдачі

Навприсядки скаче.

Діти:

Де, Вороно-Каркароно,

Ти була?

Що, Вороно-Каркароно,

Принесла?

Ворона:

Я проснулась, стрепенулась

І кар-кар!

На воронячий зібралась я базар,

Рано-рано прилетіла до струмка,

Покружляла, покружляла я вгорі,

Горобців поразгоняла у дворі.

Учитель:

Зараз зима. Багато птахів залишаються зимувати у нас. Але це для них не так просто. Найважливіші та найтяжчі зимові місяці для птахів — грудень і січень, саме тоді потрібна допомога, увага людини, і справа тут не тільки в морозі. Птахам важко пережити скорочений світловий день. За якихось 6—7 годин, їм потрібно не лише знайти їжу, а й засвоїти її, щоб пережити довгу зимову ніч. Виявляється, що в грудні птах робить у середньому за світловий час доби біля 800 рухів, а в січні — 1200, тобто, додається час, а тому й збільшується шанс дістати їжу та вижити взагалі. Тому взимку у птахів залишається одна надія — на людину.

V. Розвиток інтелектуальних та творчих здібностей.

Бесіда.

Яких птахів називають зимуючими? (Тих, що на зиму не відлітають у вирій.)

Які птахи зимують у нас? (Сорока, ворона, синиця, сойка, голуб, дятел, горобець).

Назвіть зимових гостей з півночі. (Снігур.)

Що вам відомо про цих птахів?

Усний журнал "Пернаті друзі".

І група - Сорока (Загадка, повідомлення, вірш.)

ІІ група - Синичка (Загадка, повідомлення, вірш.)

ІІІ група - Дятел (Загадка, повідомлення, вірш.)

IV група - Снігур (Загадка, повідомлення, вірш.)

V група – Cова (Загадка, повідомлення, вірш.)

VІ група – Сойка (Загадка, повідомлення, вірш.)

VІІ група – Горобець (Загадка, повідомлення, вірш.)

VІІІ група – Голуб (Загадка, повідомлення, вірш.)

ІX група – Ґава (Загадка, повідомлення, вірш.)

Фізкультхвилинка

Крильця пташки розправляють,

Їх до сонця піднімають.

Потім можна політати

І комашок поганяти.

На галявину злетілись,

Там зерна вони наїлись.

Потім знову полетіли,

У гніздечко хутко сіли.

VІ. Узагальнення здобутих знань.

Учитель. А зараз ми проведемо віршовану вікторину, з якої дізнаємося як ви засвоїли назви зимуючих птахів.

На землі білосніжна корона,

Біле все, лише чорна... (ворона).

Вже безлисте гілля, наче палка,

А на ньому сидить сонна... (галка).

На тополі високо-високо

Стрекотить білобока... (сорока).

От було б менше снігу, якби

Були б ситі усі... (голуби).

А ось тут на малім деревці,

Ніби кульки сидять... (горобці).

Все замерзло, немає водички.

Між гілками літають... (синички).

В пору цю їсти пташечка хоче,

Он на дереві дятел... (стукоче).

З-під кори добуває личинки,

Все ж їда для малої... (пташинки)

Все поснуло: жук, муха, комар,

А в ялинах — господар... (шишкар).

З шишок від добуває зернятка,

Будуть ситі його... (пташенятка).

Десь здалеку доноситься стук,

То горіха роздовбує... (крук).

Ліс шумить і хурделиця ойка,

Між гілками з'явилася... (сойка).

В теплий край ці пташки не літають,

Зиму тут вони всі... (зустрічають).

На берізці на гіллі вгорі

Кольорові сидять... (снігурі).

А омелюхів зграйка ось тут

Горобину червону... (клюють).

Десь у лісі, немов у дворі,

Ходять красеники... (глухарі).

Зараз стужа, мороз і зима.

Корму доброго птахам... (нема).

Та у вирій вони не літають,

Вони мужньо тут зиму... (стрічають).

Над усе вони люблять свій край,

То ж пташині ти... (допомагай).

Учитель. Група дітей склала «Ліс чудес». Послухаємо їх.

Учитель. Друга група дітей складала оповідання «Допомога пташкам». Надаємо їм слово.

(Розповіді дітей)

Учитель. Третя група дітей намалювали малюнки «Допомога птахам взимку» і представили їх на нашому вернісажі.

(Розгляд малюнків).

Учитель. Четверта група дітей підібрала приказки , прислів’я та прикмети про пташок. Запросимо їх.

( Читання прислів’їв, приказок, прикмет)

Фізхвилинка

Музична пауза.

Вправа для очей.

Діти заплющують очі, учитель називає птахів, а учні розплющують очі, коли почують назву пташки, яка зимує у їх місцевості. (Зозулі, іволги, шпаки, солов’ї, журавлі, синиці, горобці.)

Учитель. А тепер пограємо у розвивальні ігри, які підготувала п’ята група дітей.

1-й учень

А пташкам маленьким де їсти узяти,

Як снігом весь світ замело?

В них лапки маленькі.

Як сніг розгрібати?

Як знати, де зерня було?

2-й учень

Тепер нам пора про пташину подбати,

Від голоду уберегти.

Для неї годівнички малі змайструвати

І крихти туди принести.

3-й учень

Бо ж ми у теплі і в достатку живемо,

І нам не страшні холоди.

А крихтами хліба ми пташку спасемо

Від голоду і від біди.

Учитель. Ось ми і дізналися, які пташки зимують у нас. І я дуже рада, що всі ви, діти, потурбувалися про них, виготовили найрізноманітніші годівнички, у які насипатимете різний корм для пташок, щоб вони успішно перезимували. А якого корму потребують пташки?

1-й учень. Синичкам можна давати різну крупу, насіння соняшника і гарбуза, а також свіже несолене сало.

2-й учень. Для інших пташок згодяться пшоно, крихти білого хліба і каша, а також дрібно нарізані яблука.

3-й учень. А ще можна покласти в годівничку і різне насіння з квітів та трав.

4-й учень. Що б ви туди не насипали, не забувайте, що годівнички до вечора опустіють, тому зранку не забудьте принести корму знову.

5-й учень. Зате навесні ваш садок, навіть те одне деревце, що під вашим віконцем, зацвіте і заспіває веселим щебетом пташок. Його не вразить ані попелиця, ані гусінь, ані інші шкідники, адже пташки, про яких ви подбали, не забудуть про ваше тепло і добре серце.

6-й учень

Ми зробили годівнички

Для горобчика й синички.

Корму також принесли,

Щоб голодні не були.

Крихти хліба і жовток,

Ще насіннячка й сирок.

Ще пшонця їм повну жменьку

І горішків чималенько.

От пташки як налетіли,

Мабуть, дуже зголодніли!

Все склювали і наїлись

Та на кущиках розсілись.

З радості защебетали — Так «спасибі» нам сказали.

Учитель. А зараз настав час для демонстрації наших годівничок.

(Кожна дитина підходить до тієї годівнички, яку вона виготовила, і розповідає про те, як це вона це робила і хто їй допомагав.)

VІ. Підведення підсумку.

Учитель:

Що ви дізналися нового під час роботи над проектом?

Яких зимуючих птахів ви спостерігали в нашій місцевості?

Чому вони не полетіли до теплих країв?

Які можна зробити годівниці для птахів?

Які птахи прилітають до годівниць?

Який корм краще поїдають?

Яке правило ви засвоїли при підгодівлі птахів?

Чим віддячують птахи?

Отже, ви для себе зробили висновок: кожен, хто любить і цінує рідну природу, повинен постійно дбати про її збагачення, вміти зберігати і розумно використовувати її скарби. Отож, необхідно завжди охороняти птахів, стежити за тим, щоб ніхто не кривдив їх, не забирав яєчок, не руйнував гнізд, не здіймав галасу там, де вони гніздяться!

Берегти та любити природу свого краю – це наш святий та непорушний обов’язок. Завжди пам’ятайте: рідна земля – найбільше багатство; мудрість народна – найбільший скарб. Любіть рідну землю, вивчайте народну мудрість, будьте на цій землі справжніми господарями!

Пам’ятайте: птахи – наші пернаті друзі. Але часто взимку вони гинуть від голоду. Пташки сподіваються на вашу допомогу. У прислів’ї говориться: «Підгодуй птахів узимку, вони віддячать тобі влітку». Бережіть птахів! Завжди робіть так, як говориться в рядках цього вірша:

Кожну травинку любіть і комаху,

Щебет пташиний, весни первоцвіт…

Жалійте пташинку і жабку банькату –

Який же прекрасний цей світ!

Очікуваний результат

Діти стануть більш гуманно ставитися до зимуючих птахів, до природи рідного краю.

Більшість дітей зробить годівнички, які розвісять у шкільному парку, вдома і щодня підгодовуватимуть пташок. Школярі будуть допомагати птахам у скрутну зимову пору.

Учні будуть знати, чому більшість птахів від нас завжди відлітають, а деякі птахи залишаються зимувати.

Висновок

Результати проекту (творчі роботи дітей, годівнички, малюнки), зацікавленість дітей та активна участь багатьох батьків під час підготовки і проведення проекту довели доцільність проведення цього заходу. Зміст проекту відповідав їхньому віку, було використано оптимальний зміст раціональної та емоціональної інформації.

Діти зрозуміли мету проекту, тому зацікавлено працювали в групах, сумлінно виконували конкретні доручення. Інформація мала достовірний та науковий характер.

Учні набули знання про зимуючих птахів, розвили практичні навички турботливого ставлення до навколишньої природи – виготовили годівнички та підгодовували птахів. Учні прийняли участь у виховному заході «Свято зимуючих птахів», на якому ще більше дізналися про пташок нашої місцевості, що залишаються з нами взимку, про правила підгодівлі, про їх смаки: чим любить поласувати окрема пташка. Після свята діти розвісили годівнички на території школи та щодня підгодовують пташок. Усі діти були залучені до активного пізнавального процессу і нагородженні подарунками.

Наукова література

1. «Наче вулик наша школа». Варвара Сулима. - Т.: Підручники і посібники, 2010, - 160с.

2. Пернаті друзі. П.Ф. Гальченко. - Київ, Урожай, 1978, - 200с.

3. Моральне виховання молодших школярів. В.Л. Сухар. – Х.: Веста: Вид –во «Ранок», 2008. – 176с.

4. Червона книга України. Вони чекають на нашу допомогу. / Упорядники О.Ю. Шапаренко, С.О. Шапаренко – Х: Торсінг, 2002, 336с.

5. Щоб жили лебеді: Розповіді про рідкісних і цінних тварин та рослин західних областей УРСР. К.А. Татаринов. – Львів: Каменяр, 1983. – 109с.

6. Екологія в початковій школі. Дидактичні матеріали. – Кам’янець – Подільський: Абетка, 1999. – 200с.

7. Т. Чамата «Легенди України» ( про тварин, птахів, рослин). - Харків, «Промінь», 2009

Дитяча література

1. Пташине весілля. 3б. віршів, оповідань, казок, пісеньок і лічилок: Для мол. шк.. віку / Упоряд. В.І. Лучука; Мал. Н.В. Кирилової. – К.: Веселка, 1990. – 158с.: ил.

2. Розповімо дітям про птахів України: Комплект наочних посібників. – Х.:

Вид – во «Ранок», 2009. – 24 окрремих арк. у папці.

3. П’ять тисяч прислів’їв та приказок. / Уклад.: Л. Вознюк – Т.: Підручники і посібники, 2006. – 224с.

4. Енциклопедія «У світі дикої природи». – Київ.: Країна мрій, 2006. – 432 с.: іл.

5. Золотий ключик: Хрестоматія для позакласного читання. 1 – 4 класи. / Упоряд. О. М. Фіненко. – Донецьк: ТОВ ВКФ «БАО», 2003. – 448с.

НЕСІТЬ ДОБРО У СВІТ ПРИРОДИ

НЕСІТЬ ДОБРО У СВІТ ПРИРОДИ

(Виховний захід)

1-й ведучий. Немає кращої землі, ніж наша! Любимо ми її зелені ліси й розлогі ниви, озера й річки, міста та села в квітучих вінках садів, мову й пісні, що споконвіку живуть у серці нашого народу. Любимо тебе, наш тихий земний раю!

1-й учень. У всіх людей одна святиня:

Куди не глянь, де не спитай,

Рідніше їм своя пустиня,

Аніж земний в чужині рай,

їм красить все їх рідний край.

Нема без кореня рослини,

А нас, людей, без Батьківщини.

2-й учень. А в народі кажуть: «Хто не любить свою Батьківщину, той сирота, той без батька і матері, без усього».

2-й ведучий. Найбільшу насолоду і радість, найпалкішу любов до рідного краю викликає спілкування з природою. Шепіт голубої води, зелених дібров, спів дзвінкоголосих пташок, запах і розмаїття квітів – усе це дороге серцю, ні з чим незрівнянна краса рідного краю. Отже, сьогодні ми вирушаємо в подорож швидкісним екологічним експресом і ближче познайомимося з красою нашої рідної землі, з її цілющими скарбами і познайомимося з існуючими проблемами охорони навколишнього середовища, відчуємо себе невід’ємною частиною природи, навчимося берегти і примножувати зелені насадження та світ тварин. Нас чекає довга і цікава подорож, тому сідайте зручніше. А щоб нам було веселіше мандрувати, заспіваймо пісню.

(Виконується пісня «Вместе весело шагать…» ).

1-й ведучий. Перша наша зупинка «Вода».

Вода. Світ довкола вас – це я, вода.

Я в струмочку, в океані,

У водопровідному крані,

І в морському урагані, в штормі, хвилі.

У рослині і тварині, і в допитливій людині.

Вчений. Вода – це прекрасна рідина,

Без запаху й смаку вона.

Життя без неї неможливе.

Вода. Я символ знань, чистоти і мудрості, вірності й надії. У мене безперервність людського родоводу, джерело його душі.

Вчений. Корисна і завжди важлива.

Оазис там, де є вода,

А де нема – пустеля дика.

Вода. В храмі люд я освячу,

Покроплю і похрещу –

Силу маю непросту,

Чудодійну, чародійну,

А в Святі дні – ще й благодійну.

(Кропить все навколо).

На Йордана, на Купала,

На Петра і Павла,

А на Іллі я близько до стерні.

Умийтеся, помолодійте,

І ніколи не хворійте.

2-й ведучий. Йорданська вода – це велика святість. Вона зцілює душу й тіло людини, очищає її від всякої нечисті і позбавляє від скверни, різних хвороб. Із давніх-давен в Україні існували жертовні джерела, колодязі, в яких проходили освячення.

Вода. О, чистий струменю,

Ти не зачах,

Підтримаю тебе, не дам померти.

Бо як є вода, то буде і життя.

Вчений. Існує думка, що вся система річок, джерел – це артерії Землі: вода тече по них так само, як кров у тілі людини. 97 процентів води на Землі – це солона. Але для мешканців планети потрібна прісна вода. Вона в льодовиках Антарктиди, Арктики, Гренландії, високих гір, у підземних водах. І ці запаси приховані від людини.

Еколог. Великої шкоди воді завдають атомні і теплоелектростанції. Стічні води й токсичні речовини виснажують і отруюють джерела прісної води. Відновлення чистої води в природі триває 300-400років. А вдома, щоб вода не псувалася, в неї опускають предмети із срібла. Срібло, як відомо, вбиває мікроби.

(Виходить дівчинка-річка у блакитній сукні).

Річка. Ой, рятуйте мене, люди,

Витягайте з русла сміття,

Що кидають у воду всюди

І вкорочують життя.

Помирати рибка стала,

Так забруднена вода,

Вже купатись перестала

В каламуті дітвора.

Мохом, склом побитим

Вкрились русло, береги.

Не ходять вже воду пити

З мене коні та воли.

Задихаюсь від бензину,

Масла, бруду, хоч умри.

Як почнуть свої машини

Мити в річці шофери.

Я прошу вас, люди добрі!

Не засмічуйте ви нас!

Збережіть для покоління,

Що прийде вже після вас!

1-й ведучий. Людино! Запам’ятай назавжди: вода – це життя на землі. Економ і бережи її – ми на планеті не одні!

Наш девіз (хором): Неси добро у світ природи! Світ природи надзвичайно цікавий. Якщо ми будемо його берегти, він відкриє для нас свої таємниці.

2-й ведучий. В екологічному царстві,

Лісовому державстві

За високими кам’яними горами,

За неораними долами

Лісовий люд проживає:

Це і гай, і долина,

І тендітная рослина.

Долина. Людино мила! Людино добра!

Не рви в букети квіти.

Все, що навколо бачиш ти,

Рости повинно і цвісти.

Гай. Дерева, друже, не ламай!

Вони – твої легені.

майструй шпаківню,

Посади біля хати калину.

В природу із добром іди,

Вона тобі, як мати.

Віддячить за добро тобі

Земля теплом родинним.

Люби і бережи її

Будь гідним її сином.

1-й ведучий. З лісокраю, з-за діброви,

Вийшла краля чорноброва:

У зеленому вінку,

Листяному кожушку.

Лісова фея. Добрий день вам, добрі люди!

Я фея лісова

Захищаю ліси і поля,

Гори й доли.

Та не в силі я встояти –

Цивілізацію подолати.

Флора. Я – володарка рослинного світу. Чи знаєте, що мені треба?

Чистого дощику і синього неба.

Треба чути і бачити влітку,

Як заливається жайвір над житом.

2-й ведучий. Отже, друга наша станція – «Лісова».

Дівчинка. Яка природа! Кращого нема,

Як річка й поле лісом оповиті.

І кращого нема нічого в світі,

Коли людина творить це сама.

Спасибі людям, що зростили ліс…

Хлопчик. Спасибі людям, що зростили ліс.

За всі дуби, ялинки в пишнім гіллі

І за красу отих зелених кіс,

В яких стоять оті гнучкі берізки білі.

1-й ведучий. Всі ми любимо природу та чи завжди шануємо її вроду? Пригадалася мені сумна історія, яка відбулася насправді, її розповість моя помічниця.

Дівчинка. У березневий день її зрубали,

Вона, немов лебідонька_, стояла,

Стан обвивали шовковисті коси,

Була нам мила в спеку і в морози.

У березневий день її зрубали,

Від болю затремтіла, застогнала,

Мов скошена, упала при дорозі,

Весняним соком пролилися сльози,

Той сік цілющий, а вона вже мертва,

Рука не заніміла, не затерпла!

Яке жорстоке треба серце мати,

Щоб ту красу навіки зруйнувати,

Стікали додолу ще живі сльозинки

А небо чисте – жодної хмаринки.

Весна ішла — життя всім дарувала.

А на землі берізка помирала.

(Інсценування вірша).

(Дівчинка-берізка опускає руки-віти, схиляє голову).

Хлопчик. Ми зможемо врятувати красуню своїм добром. Полікуємо, білесеньку, будемо щодня доглядати!

(Діти стають навколо берізки, дарують їй своє добро).

1-й учень. Берізонько, берізонько,

Ти мавко лісова,

Зелені твої віти

Вітрисько розвива.

Стоїш ти при дорозі

У травах і кущах

І білі свої ноги

Все миєш у дощах.

2-й учень. Прошу вас, із берези ви соку не точіть,

Ви краще їй сестричку зелену посадіть.

Ви краще їй шпаківню поставте на гілках,

Щоб прилетів до неї друг лісу –

Добрий птах.

3-й учень. Я посаджу берізоньку,

Зелену та струнку –

Нехай росте під сонечком

У нашому гайку.

Прийде весна теплесенька,

Їй коси розплете –

Нехай мала берізонька

На радість нам росте!

1-й учень. Поклонімося берізці нині,

Щоб красу вона несла людині!

(Діти схиляють голови до берізки, дівчинка-берізка оживає, встає, розпрямляє віти).

Дівчинка. Тож нехай наш девіз буде таким (хором):

Нема лісу – посадіть!

Мало лісу – бережіть!

Багато лісу – не губіть!

(Діти піднімають плакат: «НЕСІТЬ ДОБРО У СВІТ ПРИРОДИ»).

2-й ведучий. Яке добро ви принесете природі? (Діти по черзі розповідають)

1-й учень. Ми посадимо липи і клени –

Буде все село зелене.

2-й учень. Ми посадимо в полі тополі,

Хай вони зростають поволі.

3-й учень. Ми обсадимо школу ялинками,

Прикрасимо клумбу квітками.

4-й учень. Хай ростуть дерева й квіти.

Хай будуть здоровими діти!

5-й учень. Дерева зростатимуть з нами,

Шелестітимуть тихо гілками

Хай же шумить тополина,

Разом. Хай цвіте, розцвіта Україна!

Рослина. Вмійте природу любити,

Кожній стеблинці радіти,

Сад зелений садити,

Хай ожива вода Дніпрова,

Правічні височать дуби.

І хай полин-трава – чорнобиль,

Не стане іменем біди.

Фауна. Я богиня тваринного світу.

Треба, щоб в лісі для лиса і лося

Місця живого хоч трохи знайшлося.

Треба ще рибок малих і великих

В чистих-пречистих озерах і ріках,

Пташок веселих в зелених гаях.

Щоб захищали сади і поля.

(З’являється синичка та співає пісню)

Синичка. Ой, який лісок гарненький

Розквітає, зеленіє,

Квіточки оці біленькі

Пісню слухати уміють.

Я літаю по лісах,

Шкідничків шукаю.

Я дерева бережу

І друзів я скликаю.

Дятел. Вірно людям я служу,

їм дерева стережу.

Довгий і міцний я дзьобик маю,

Ним дерева захищаю.

Птахи (разом).Нам потрібна допомога!

Порятуйте нас ви, люди!

До їдальні в нас дорога

Облаштуйте їх усюди.

(Звучить запис голосів птахів)

Фауна. Треба, виходить,

Не так то й багато.

Люди! Чи важко про це все подбати?

Пам’ятайте діти:

Тварини, дерево та птиця

Самі не зможуть захиститься.

Коли їх кинемо в біді –

Самі залишимось тоді.

1-й ведучий. Наступна станція «Пісенна». Згадайте, які пісні ви знаєте про рослини?

(Діти називають відомі пісні: «Берізка», «Ой є в лісі калина», «Горобинонька», «Край дороги мак», «Чорнобривці», «Зацвіла в долині», «Вербові сережки» ).

2-й ведучий. Заспіваємо одну з них.

(Виконуються пісня на вибір дітей)

1-й ведучий. Рушаємо далі нашим експресом. Наступна станція нашої подорожі – «Зелена аптека». Неможливо навіть і перелічити всі квіти і трави, які чарівними килимами покривають степи і узлісся. Куди б ми не пішли: чи то до лісу, чи на луки, поле – скрізь нас привітно зустрічають усмішки рідної землі – чарівні квіти.

(Вибігають дівчатка-квіти. Лине музика, кружляють навколо квітів діти-метелики).

1-й метелик. Як прекрасно чарівна земля зацвіла,

Всюди гарно, спокійно і чисто.

І ніхто нас не ловить, немає тут зла,

А повсюди росичка краплиста.

2-й метелик. Гарно дуже! Від квітів п’янкий аромат,

Від краси аж душа завмирає!

І немає тут злих і крикливих хлоп’ят,

Нас за крильця ніхто не хапає.

3-й метелик. А лунають у лісі пташок голоси,

їх пісні нам сердечка милують.

А у квітах, у травах є стільки краси!

Хай усі це побачать, почують!

4-й метелик. Квіти, квіти, солодкі й п’янкі!

Радість, щастя вони нам дарують.

А пелюсточки ніжні, духмяні такі –

Хай красу цю всі люди відчують!

5-й метелик. Будьте пильні та крильця свої бережіть,

Небезпека завжди нас чатує.

А тепер всі на квіти духмяні летіть,

Кожна квітка нектар нам дарує.

(Виконується танець «Метелики»).

2-й ведучий. Особлива увага лікарським рослинам. Вони є тим місточком між людиною і природою, тією рятівною соломинкою, за яку чіпляється хворий.

(З’являється Баба Яга з перев’язаним горлом, носовою хустинкою. Стогне. Чхає).

1-й ведучий. Що трапилося, бабусю? Що з тобою?

Баба Яга. Ох, ох! Захворіла я, стара. Триста років прожила, ніколи не кахикнула. А тут… Апчхи.

2-й ведучий. А ми тобі можемо допомогти. Правда, діти? Швидше пригадуйте, які ліки дає нам земля-матінка.

(Діти називають лікарські рослинні засоби: чай з подорожника та мати-й-мачухи – від кашлю, чай із липою та малиною – від високої температури, сік з буряка та цибулі – від нежиті, сік калини з медом -від застуди).

Баба Яга (п’є чай, веселішає, знімає пов’язку з шиї). Дякую вам, діти, що вилікували мене, стареньку. А які цілющі рослини ви знаєте ще?

(Діти розповідають легенди про цілющі рослини).

1-й ведучий. Ось і підійшла наша подорож до кінця. Але нас тут хтось чекає.

(Виходить Фея Доброти).

Фея Доброти. Несіть добро у світ природи!

1-й учень. Зелений світ смішної жабки,

Мурашку, равликову хатку,

Байдужістю не погуби –

Оберігай, шануй, люби!

2-й учень. Я зірвав квітку – і вона загинула. Я спіймав метелика – і він умер у мене на долоні. І тоді я зрозумів, що торкнутися цієї краси можна тільки серцем.

Фея Доброти. Пам’ятайте, діти, що тільки ваше добро збереже чарівний світ

природи, а отже, і життя на Землі. Нехай ним будуть сповнені ваші серця. Творіть добро скрізь і завжди!

Бережіть природу, любі діти,

Я до цього все життя вас закликаю.

Хто байдуже ставиться до неї,

Той у грудях серденька не має.

А якщо його немає в грудях,

До природи він байдужим буде.

Пам’ятаймо це і я, і ти,

Маймо в серці зерна доброти.

Ці зернятка будуть проростати,

Спів почуєте душі своєї,

Про природу станете ви дбати,

Вірним другом будете для неї.

Люди на Землі,

Спішіть добро творити,

Щоб нам не згинути у морі зла,

Щоб кожен міг серед краси прожити

У царстві справедливості й добра.

Проект

«Усі ми різні, але нас єднає Добро»

Милосердя… це слово, до якого ми останнім часом звертаємося все частіше. Чому? Тому, що наше суспільство втомилося вже від грубощів, несправедливості, черствості душ людських, жорстокості

Наш школа – це велика і дружна сім’я. І завжди хочеться, щоб у нашій сім’ї панували добро і взаємоповага. Модель нашого проекту дає можливість кожному вихованцю глибше зануритися в основне поняття добродійності, показати на найпростіших прикладах відчуття щастя та добра як практичного втілення надбань людини, національних та загальнолюдських цінностей.

Мета проекту:

- створити в шкільній родині творчу, дієву атмосферу популяризації доброчинності;

-формувати в дітей ціннісне ставлення до власного життя, до інших людей,почуття чуйності, тактовності, здатності до співпереживання;

- виховувати бажання жити у світі добра, розуміння своєї причетності до всіх подій, які відбуваються у житті, заохочення до добрих вчинків і корисних справ

Етапи роботи над проектом:

І. Підготовчий:

1) визначення мети і теми загальношкільного проекту;

2) розробка і формулювання підтем (міні проектів класних колективів) спільно з учнями та батьками.

II. Планування роботи над проектом (пропонуються джерела і способи одержання інформації).

III. Пошук, накопичення, систематизація і опрацювання інформації.

IV. Реалізація проекту (позакласні заходи, творчі конкурси, доброчинна діяльність).

V. Оформлення результатів (доповіді, творчі роботи, презентація).

VI. Звіт про роботу.

VII. Підведення підсумків роботи.

Очікувані результати:

§ Розвиток життєвих компетенцій школярів;

§ Набуття навичок дослідників;

§ Розвиток почуття милосердя, доброти;

§ Удосконалення вмінь презентувати результати досліджень;

§ Формування активної життєвої позиції.

§ Розвиток умінь працювати в команді;

Реалізація проекту

І етап

На першому етапі роботи над проектом учнівським самоврядуванням було запропоновано провести День відкритих сердець «Відкриваймо серця для добра»,в ході якого провели соціологічне дослідження у формі стіни «Калейдоскоп». Кожен клас давав відповіді на запитання:

$G:\газета\фото до газети\P9090053.JPG$ - Хто на сьогодні , на вашу думку, потребує допомоги, підтримки ? (Діти, які лікуються в лікарні, люди похилого віку, одинокі; інваліди; бездомні тварини; свій варіант).

- Чим ми, школярі, можемо допомогти конкретно:

- Кому ви самі особисто хотіли б допомогти ?

- Кого ви вважаєте доброю людиною ?

Результати кріпилися на стіну, потім аналізувалися і було виділено 3-5 пріоритетних напрямів роботи міні проектів класних об’єднань.

ІІ етап

Кожен клас разом із класним керівником та батьками створювали карту мети доброчинної роботи «Сходинки Добра». Кожна сходинка – завдання, яке повинні вирішити учні в ході роботи над своїм міні проектом.

ІІІ етап

Вся інформація по реалізації міні проектів і проекту в цілому систематизується і висвітлюється в шкільній газеті «Нове покоління», а також на сторінках місцевих газет.

Акція «Скарбничка добрих справ» .

Кожен бажаючий пише на папірці одну добру справу, яку зробив протягом тижня чи місяця. Свої папірці діти складають до скарбнички. Ініціативна група обробляє подану інформацію і створює Банк добрих справ. У кінці семестру, у День Доброти, учні звітують про виконані добрі справи.

ІV етап

Міні проект учнів початкових класів «Вузлики Мудрості»

З давніх-давен стосунки між людьми, взаємопідтримка, милосердя були основою життя, і про це народ висловлювався в усній народній творчості.

Учасники цього проекту збирали вірші, вислови та прислів’я про добро і милосердя, складали власні синками,створили Абетку добра, в якій було подано:

Правила доброти

Подивися навколо — хто потребує поради, доброго слова, співчуття, допомоги.

Постав себе на місце іншого.

Зрозумій і виконай його бажання.

Прощай помилки іншим.

Принеси іншому радість.

Допомагай слабким, маленьким, хворим, старим, тим, хто потрапив у біду.

Жалій інших.

Роби добро для близьких і друзів.

Люби людей знайомих і незнайомих.

Роби добрі справи просто так, з гарних спонукань.

Закликай навколишніх творити добро.

Памятка доброї людини

Не завдавай нікому болю, страждання.

Не порушуй краси Землі.

Не проходь осторонь жорстокості.

Не залишай без допомоги хворих і поранених.

Не залишай птахів і звірів наодинці з голодом.

Скринька народної мудрості

Добро довго пам'ятається;

Хто людям добра бажає, той і собі має;

Не одежа красить людину, а добрі діла;

Робиш добро — не кайся, робиш зло — зла і сподівайся;

Поведінка — це дзеркало, у якому кожен показує своє обличчя;

Краще добро робити, ніж гарно говорити.

То добру вчиться, той добром живе.

Добра справа живить душу й тіло.

Добро творити – себе веселити.

Добре слово й залізні ворота відкриває.

Без добрих справ немає доброго імені.

Добра слава лежить, а худа біжить.

Доброго шанують, а злому не дарують.

Думки на папері

«Добро – це те, що прекрасно; те, що творить; те, що рухає вперед. Це є життя. Зло – це смерть»

О. Мень

Зусилля потрібні для того, щоб робити добро, але ще потрібніші для того, щоб утриматися від зла.

Л.Толстой

І тільки той прожив немарно, Хто злу ішов наперекір.

І. Муратов

Добрій людині буває соромно навіть перед собою.

А. Чехов

Історія природи починається з добра, бо вона — творіння Боже; історія свободи — зі зла, бо вона є справою рук людських.

І. Кант

Жодна зла людина не буває щасливою.

Ювенал

Що людина розумніша й добріші, то більше вона помічає добра в людях.

Ф. Честерфілд

У внутрішньому світі людини доброта – це сонце.

Гюго В.

Спробуйте бути хоч трохи добрішими – і ви побачите, що будете не в стані скоїти дурний вчинок.

Конфуцій

Доброта – це те, що може побачити сліпий і почути глухий.

Марк Твен

Добрим людям слід довірятись словом і розумом, а не клятвою.

Сократ

Поняття «добро» у світових релігіях:

Буддизм: «Не роби іншим того, що сам вважаєш злом».

Індуїзм: «Не роби іншим того, що спричинило біль тобі».

Іудаїзм: «Що ненависно тобі, не роби іншому».

Даосизм: «Вважай прибуток ближнього твого своїм прибутком, а його втрату – своєю втратою».

Іслам: «Бажай ближньому своєму того, що бажаєш собі».

Християнство: «Поступай з іншими так, як хочеш, щоб поступали з тобою».

Синкани

Доброта Співчуття

Щедра, взаємна світле, душевне

Допомагає, надихає, окрилює зігріває, огортає, радує

Місток до серця людини Допомагає любити один одного

Милосердя. Людяність.

Добро

Чисте, непорочне

Творить, притягує, захищає

Надихає жити в мирі

Співчуття

Класними керівниками протягом року проводилися години спілкування, усні журнали, кіножурнали, години добра, на яких несли кожній дитині – світло добра, світло любові і віри в свої сили, як запоруку щасливої долі.

Міні проект учнів 5-6 класів « Людина починається з добра»

Милосердя потребують не лише люди, їх душі і серця,а й природа, яка оточує нас.

Птахи взимку бояться не холоду, а голоду. Тих запасів, що були зроблені восени, не вистачає. Тому й гинуть птахи у сильні морози. В наших силах врятувати птахів від голодної смерті. Учні 5-6 класів на чолі з Міністерством милосердя проводять кожного року доброчинну акцію «Милосердя»: акцію «Допоможемо птахам взимку» -

розвішують годівнички та постійно підгодовують пернатих. Це допомагає виховувати дбайливе ставлення до природи рідного краю, розвивати почуття відповідальності за довкілля.

Життя сьогодні переповнене різними неприємними подіями. Ми включаємо телевізор, а там – бійки, вбивства, насильство, зло. Тому не зайвим буде поговорити про добро сторінками книг, яке завжди і в усьому допомагало людям.

Школярі організовують та приймають активну участь у шкільній акції «Кроки добра»:

--дарують книги шкільній бібліотеці;

--активно працюють у книжковій лікарні «Айболить»

--створюють інформаційні вісники про значення книг в житті людини, їх цінність, як джерела думок і почуттів.

-- виготовляють книжечки-лічилки, книжечки-розмальовки для дітей дитячого садка.

--на базі бібліотеки створили енциклопедію легенд та повір’їв про добро і милосердя.

Постійно учні 5-6 класів проводять для молодших школярів цікаві ранки та свята, гостинно приймають у вітальні «Пізнай свій народ», де театралізованими дійствами доносять до глядачів традиції святкування циклу зимових, весняних, літніх та осінніх свят наших предків. Засівають у маленькі серця зерна добра та людяності, милосердя та співчуття.

Міні проект учнів 7-8 класів « Від серця до серця хай іде доброта»

Учнями середніх класів проводиться у школі День благодійника - організувується благодійна ярмарка «Діти - дітям» за участю усіх вихованців школи.

Кошти, вилучені з продажу тістечок, пирогів, цукерок, печива домашнього приготування йдуть на закупівлю іграшок для дитячого садочка.

Організаційний комітет, який відповідає за проведення даного заходу проводить свято «На гостини до іграшок», в кінці запрошує всіх дітей до чаю з цукерками та дарує нові красиві іграшки, ігри, конструктори.

Проводиться День творчості:

1. Конкурс творів-роздумів на такі теми:

¾ --«Якби я був добрим ангелом світу».

¾ --«Чи можна прожити без доброти».

--«Що таке «доброта»?

Кращі твори друкуються у шкільній газеті «Нове покоління»:

«..люди не можуть існувати без доброти, тому що вона є наймогутнішою силою на землі, яка допомагає любити, співчувати, бути щирим.»

«..Якщо ми будемо творити добро, то ця планета перетвориться на чарівний світ, де люди будуть творити тільки світле, добре, прекрасне…»

«Ми повинні пам’ятати, що лиш та людина, яка доброзичливо, приязно, чуйно ставиться до інших, до всього оточуючого, може й собі сподіватись добра…»

2. Конкурс віршів та власних поезій про доброту та милосердя «Твори добро».

Друже милий, пам’ятай,

Цю абетку завжди знай:

Щоби зла не сіяти,

Думай перш ніж діяти.

3.КТС «Валентинка для друга», «Оберіг родини», «Квіти любові»(до 8 Березня), «Лялька – мотанка кожній дитині».

4.Соціологічне опитування власними кореспондентами шкільної газети:

--чи вважаєш ти себе добрим?В чому це проявляється?

--чи може людина прожити без доброти? Чому?

--до кого можна бути добрим?

--на що схожа доброта?

--де в природі можна взяти фарби і звуки, щоб описати доброту?

Міні проект учнів 9-11 класів « Тепло добра зігріє завжди»

На базі класів було організовано волонтерські загони, які повинні допомагати одиноким людям похилого віку мікрорайону школи, а також ветеранам педагогічної праці . Декому з них потрібна допомога в господарстві на городі, декому потрібне і добре слово. Адже милосердя – це також добре співчутливе ставлення до інших. Діти постійно здійснюють шефство, вітають із святами. Організовують для них літературні світлиці, даруючи радість піклування, увагу, доброзичливість.

Слухаючи захоплюючі розповіді про роки їхньої молодості, про страшні роки війни та голоду, повоєнне минуле ,волонтери створили «Літопис історії», де всі розповіді систематизовано, оформлено з фотографіями та малюнками.

Волонтерами також проводиться тиждень «Скарбниця роду», що відображає духовні традиції народу, його світогляд, етнічну історію. Адже усі ми – українці, і нас об’єднує у велику родину любов до рідної землі, до пісні, до вишивки.

1. Виставка «Обереги нашого роду»

2.Свято української пісні «Сіяє зорею пісня українська»

3.Захист класних проектних робіт «Вишиванка моєї бабусі»

4.Майстер-клас «А над Україною вишиванки цвітуть»

5.Загальношкільне свято проводів зими «Масляна, масляна весну привітай»

Постійно працює «Школа батьків», де проводяться години довіри, кінолекторії про дитяче насильство та жорстокість, відеоролики про доброчинність та турботу, милосердя та чуйність. Тренінгові заняття «Добро посій у дитячому серці», «Протягни руку любові», «Наповни серце теплом та людяністю», круглі столи, за якими проходять батьківські дискусії «Як зробити дитину добрішою», «Виховання доброї та чуйної дитини».

V. Оформлення результатів

Усі результати проведеної роботи аналізуються, підводяться підсумки, і в кінці навчального року організаційний комітет разом із учнями, вчителями, батьками проводить день «Музей добра і любові», де кожен у довільній формі презентує свою роботу, яка була проведена у рамках міні проектів, оформляє стенд «Хмаринки Добра». Тут же відкриває свої сторінки і книга відгуків, де кожен учень і дорослий може написати про те, як вплинуло на нього побачене, що доброго і корисного зробили діти, чи запалили вони в своїх серцях іскри любові, добра, чуйності, милосердя.

VI. Звіт про роботу та підведення підсумків роботи.

Даний проект не потребує матеріальних затрат, адже доброта в основі своїй безкорислива, а милосердя – безкінечне.

Учні, беручи участь у благодійних акціях, відчули потребу творити добро. Вони брали активну участь у підготовці концертних програм, вистав, свят, із великим бажанням готували майстер-класи, підбирали іграшкові подарунки, виготовляли годівнички,упорядковували господарство підшефних. Реалізація проекту сприяла прояву серед дітей і дорослих найкращих людських рис: доброзичливості, співчуття, турботи, прагнення допомогти.

Результати реалізації проекту:

ü Гуманізація стосунків між вчителями та дітьми;

ü Практичне засвоєння вихованцями моральних і духовних цінностей;

ü Формування навичок практичної допомоги іншим людям;

ü Формування в учасників проекту стратегії життєвої поведінки у суспільстві;

ü Розширення зони контактів вихованців з позашкіллям;

ü Створення умов для самореалізації особистості у різних видах творчої діяльності;

ü Активізація волонтерського руху в школі та районі

Зараз можна побачити навкруги багато горя і біди, але ми повинні жити і сіяти добро в людських душах, бути милосердними вже сьогодні. Іноді здається, що зло перемогло. Це тому, що про нього багато говорять, пишуть, показують по телебаченні. Давайте оглянемося довкола і запитаємо кожен себе: «А чи все я зробив для того, щоб людям біля мене було затишно і спокійно?»

У нас таке коротке життя, так хай же не буде місця злим помислам. Хай оживає істина стара: «Людина починається з добра!»

Додаток

Година довіри. 2 клас

Тема: Доброта - це частина нас.

Мета: Формувати в учнів ціннісні орієнтири; здатність формувати моральні судження; розвивати вміння розрізняти добре й погане; розвивати навички колективної роботи.

Оформлення: плакат «Добрі справи прикрашають людину», «Спіши робити добро», частини прислів’їв.

Хід заходу

1. Слово учителя. Слухання легенди «Все в твоїх руках».

Звертає увагу на плакат.

- Сьогодні ми поговоримо про доброту. Давайте створимо у нашому класі гарний настрій. Посміхніться один одному і скажіть добрі слова. Молодці, я теж рада бачити усіх вас – такими добрими та усміхненими.

Сьогодні ми продовжимо створювати нашу «Абетку гарних слів. Будь ласка згадайте гарні, добрі слова на літеру «Д»».

(добрий, дорогий, дружній, доброзичливий)

Ми поговоримо про поважне й турботливе ставлення до усього, що нас оточує, про важливу й потрібну якість для людини – про доброту. Як ви розумієте це слово?

(відповіді дітей)

- Наведіть приклади доброго ставлення до людей.

- Згадайте, які добрі вчинки зробили ви?

- А хто, як ви гадаєте, є найдобрішою та найтурботливішою людиною у родині?

- Як вона піклується про вас?

- А як ви піклуєтесь про свою матусю? Як допомагаєте їй?

До повернення батьків з роботи можна виконати багато справ: прибрати в кімнаті, вимити посуд, сходити в магазин за продуктами, почистити черевики, доглянути молодого братика чи сестричку.

Ви повинні пам’ятати: на все хороше, що для вас робиться людьми, треба відповідати теж добром, проявляти увагу, чуйність.

А тепер давайте пограємо. Гра називається «Склади прислів’я»».

Ваше завдання – поєднати частини прислів’я. Нагадуємо, що прислів’я – це короткий народний вислів, народна мудрість.

Все добре переймай, а зла уникай.

Добре ім'я краще багатства.

Світ не без добрих людей.

З добрим поживеш — добре й переймеш, з лихим зійдешся — й свого позбудешся.

Добро довго пам'ятається, а лихо ще довше.

Добрий чоловік — надійніше кам'яного мосту.

Добре діло роби сміло.

Інсценівка байки «Вовк там білка»

- Чого вчить ця наука ? (не роби зла, будь добрим)

- А чи є у вас бажання робити добрі справи? Так, я бачу, що ви щиро прагнете добра.

Висновок: Бо доброта – як чарівні ліки, що виліковують від багатьох хвороб. Люди прагнуть добра і ненавидять зло. Треба вчитися бути добрим до всього оточуючого. На все гарне, що для нас робиться людьми, слід відповідати добром.

І тому: «Поспішайте робити добро!» Будьте добрими і щедрими.

Година спілкування з елементами тренінгу. 9 клас

Тема: У чому виявляється милосердя.

Мета: Сприяти вихованню в учнів почуття милосердя до оточуючого світу;

Спонукати дітей до глибокого аналізу життєвих ситуацій;

Виробляти навички милосердної поведінки в соціумі.

Очікувані результати:

- пояснити поняття «милосердя»;

- розповідати, чому милосердя потрібне в соціумі;

- вдосконалювати навички навчального співробітництва, вміння логічно і критично мислити.

Обладнання: Фрагменти відеосюжетів, спокійна музика, бейджики, ручки, плакати з правилами роботи, папір, дошка,

макет «Дерева рішень», фрагменти мультимедійної презентації.

Форма проведення: година спілкування з елементами тренінгу.

На екрані вислови: 1. «Не чиніть зла, воно гидке й кривди не робіть нікому, бо кривда щастя не дає, а зло обмежує свободу». Сааді

2. «Якщо ти байдужий до страждань інших, ти не заслуговуєш називатися людиною». Сааді

3. «Перед розумним треба схилити голову, а перед добрим серцем стати на коліна». Гете

4. «Немає нічого вищого і прекрасного, ніж давати щастя багатьом людям.» Людвіг Ван Бетховен

Хід заняття

( Діти сидять по колу. Звучить спокійна музика.)

І. Вступ

Учитель. Діти, сядьте, будь-ласка, зручно, прислухайтесь до звуків, що лунають у нашому класі, до стану вашої душу та уявіть, що кожен із нас має у своєму внутрішньому світі струмок чистоти. Цей струмок дає нам духовну силу, вміння приймати правильні рішення. Адже кожна хвилина нашого життя – це вибір. Вибір поведінки, вибір вчинку, вибір життєвого шляху. І ця духовна сила буде необхідна нам сьогодні під час нашої роботи, вона допоможе збагатити ваші душі новими відчуттями. Тож візьміться за руки, потиском долоні передайте краплинку своєї чистоти товаришам, щоб бути відкритими і відвертими один перед одним.

ІІ. Етап мотивації

1. Розгляд відеофрагментів (спочатку демонструються відеофрагменти, де люди почувають себе щасливими, захищеними, здоровими, життєрадістними).

Учитель: Які почуття викликали у вас продемонстровані кадри?

( Пізніше демонструються фрагменти із життя старих, немічних людей, дітей-сиріт, безпритульних та інших).

Учитель: А що відчуваєте коли розглядаєте ось ці фрагменти?

2. Розгляд проблемної ситуації

Учитель: Поряд із радістю і щастям у житті йдуть хвороба, сум, скорбота, смерть. Який колір символізує радісні хвилини в житті людини? А сумні?

Прослухайте ситуацію, запропонуйте вихід з неї.

«На вузькій кладці через річку розминутися ніяк. З одного берега по кладці йде чоловік у білій сорочці. Йде і весело співає. З протилежного берега на кладці йде чоловік у чорній сорочці. Йде, схиливши голову, - сумний, невеселий. Зійшлися на середині річки. Чоловік у чорній сорочці каже:

- Я дуже поспішаю, дай мені дорогу, повернись на берег, а потім перейди річку.

- Куди ж ти поспішаєш? – запитав чоловік у білій сорочці.

- У мене вдома велике горе. Син помер.

- Я теж поспішаю, - сказав чоловік у білій сорочці.

- Куди ж ти поспішаєш?

- У мене вдома велика радість. Син народився.

Довго стояли мовчки на кладці обидва чоловіки дивилися в очі один одному.

(Звучить відповіді дітей проте, як вчинити чоловікам у цій ситуації. Тільки після цього вчитель зачитує кінцівку).

Потім чоловік у білій сорочці тихо і сумно сказав:

- Тобі треба бути вдома швидше.

Сказавши це, чоловік у білій сорочці повернувся назад і пішов на берег, туди куди треба йти чоловіку в чорній сорочці. (В. Сухомлинський)».

Учитель: Кожна людина повинна вміти розділити людську радість і біль. Бо як говорить народна мудрість: «Чужого горя не буває». І сьогодні ми з вами доторкнемося до великого таїнства людської душі – милосердя і поміркуємо у чому воно виявляється.

ІІІ. Основна частина

Очікування учасників. (Визначити сподівання і очікування учасників щодо проблематики заняття).

Учитель: Але з початку, діти, напишіть на стікерах, (кольорові папірці, вирізані у формі листочків). Чого саме ви чекаєте від заняття з даної теми.

(Потім всі по черзі промовляють свої очікування, та прикріплюють на макеті «Дерева сподівань»). А щоб наша робота стала плідною, ми будемо дотримуватись правил:

- дотримуватись регламенту (пунктуальність);

- слухати і чути;

- бути активним;

- говорити тільки за темою і тільки від свого імені;

- не критикувати: кожен має право на власну думку;

- взаємоповага, говорити коротко, по черзі;

- правило піднятої руки.

Учитель: Тож починаємо нашу роботу.

1-й учень: З-поміж різноманітних проявів добра, чи не найпереконливішим є милосердя. Словник української мови витлумачує цю чесноту як співчутливе ставлення до когось, милосердною людиною називають людину, готову прийти на допомогу іншим, сповнену доброти та чуйності.У цьому значенні слова «милосердний» та «добрий» є синонімами. Отже, милосердя – це діяльне добро, тобто таке, яке виявляється у наших вчинках. Воно є втіленням високої любові до ближніх.

2-й учень: Приміром, у християнському віровченні обов’язком кожної людини визначено такі милосердні вчинки: голодного нагодувати; спраглого напоїти; нагого (роздягнутого) одягнути; подорожнього прийняти й нагодувати; недужого та ув’язненого відвідати; померлого поховати. Вияв духовного милосердя – це добра порада, слова втіхи та розради. Милосердними є і ті, хто ділиться знаннями, досвідом, терпливо зносить кривду, прощає і не тримає зла.

3-й учень: Милосердя ґрунтується на таких якостях, як чуйність, уважність, доброзичливість і несумісне з пихою, байдужістю, брутальністю. Тільки той учинок є милосердним, який засвідчує повагу до людини.

Учитель: Давайте підберемо синоніми до слова «милосердя».(роблять учні)

(Чуйність, добродушність, доброчинність, людяність, співчуття, співпереживання, щиросердечність).

Вправа «Коло думок»:

- Які, на вашу думку, прояви доброти і милосердя можливі в нашому повсякденному житті? (діти відповідають)

- Які риси якості людини, на ваш погляд, заважають людині проявляти доброту і милосердя?

Вправа «Продовж речення»

З давніх-давен гарні стосунки між людьми, взаємопідтримка, милосердя були основними в житті. І про це говорить народна мудрість. Ваше завдання продовжити думку і прокоментувати народну мудрість, використовуючи приклади із сучасного життя.

Добро довго пам’ятається.

Хто людям добра бажає, той і собі має.

Роби добро, не кайся, робиш зло – зла і сподівайся.

Перший крок до добра – не роби зла.

Добре серце, як сонечко в небі.

Вправа «Хто найчуйніший?»

Учитель пропонує учням різні ситуації, наприклад:

- ви почули плач дитини в дворі;

- ваш друг одержав погану оцінку;

- ваша бабуся потрапила до лікарні;

- людині, яка сидить поряд з вами в потягу, стало погано;

- ваша подруга мріє мати домашню тварину;

- у невідомої вам людини вкрали гроші і документи, і вона не має можливості потрапити додому;

- на вулиці знепритомнів безхатчинко.

Хто швидше визначить, як краще допомогти людям в тій чи іншій ситуації – наймилосердніший.

Творче завдання «Великодушний вчинок»

Подумайте, які із запропонованих вчинків можна назвати великодушними, а які – ні:

1. Ви завжди ділитесь зі своїми товаришами цукерками, підручниками, іншими речами.

2. Ви заблукали в лісі і віддали останній шматок хліба своєму другові, хоча були також дуже голодні.

3. Мати купила дочці цукерок. Дорогою додому вона зустріла убогу дитину і пригостила її цукерками.

4. Вранці по дорозі в школу ви прибираєте з дитячого майданчика осколки і сміття, щоб малюки не порізалися і не забруднилися.

5. Ви завжди вчасно годуєте свого собаку.

6. Ви завжди допомагаєте молодшому братові виконувати домашнє завдання з математики.

Творче завдання «Кошик сімейного милосердя»

Учитель малює умовні кошики сім’ї і просить учнів розказати чим жертвують для них їхні батьки, бабусі, і дідусі. Потім учні повинні розказати, чим вони жертвують для членів сім’ї. Порахуйте разом з дітьми, з якого боку плодів у кошику більше і обговоріть чому. Попросіть учнів подумати і назвати якості, які учать людей жертовності. Усі перелічені якості записуються під кошиком.

Учитель: Людей, повсякчас готових до милосердних вчинків, турботливих, уважних, чуйних і безкорисливих називають альтруїстами.

1-й учень: Слово «альтруїзм» походить від латинського «інша людина», «ближній». Альтруїзм – це безкорисливе піклування про благо інших, готовність заради цього зректися власних інтересів. Стислим утілення альтруїзму є настанова «жити для інших». Хоч сам термін відносно молодий (у філософії він був запроваджений у ХІХ ст.), його значення споріднене з настановами любові до ближнього в християнстві, обов’язком милосердя в ісламі, вченням про співчуття в буддизмі, тощо. Приклади альтруїзму завжди вражають. Альтруїстів часто визнавали святими. Пригадайте подробиці земного життя покровителя і оборонця дітей Святого Миколая. Його безкорисливі вчинки, безперечно, є виявом альтруїзму. Серед шанованих альтруїстів варто згадати і Святого Валентина, який, за легендою, всупереч імператорському наказові вінчав закоханих, даруючи їм щастя бути разом.

Учитель: Протилежністю альтруїзму є егоїзм. Хто ж такий «егоїст»?

2-й учень: Егоїстом називають людину, яка нехтує інтересами інших заради власних. Проявом егоїзму, приміром, є паління на дитячому майданчику або в кав’ярні, де поряд з курцем перебувають інші люди, які не палять. Егоїстичною є поведінка тих, хто в людних місцях вживає брутальні слова, голосно слухає музику тощо. Та щоб егоїстичних вчинків у нашому житті поменшало, варто озиратися на себе.

Вправа «Ланцюжок єдності» (робота в малих групах):

Поміркуйте над заповідями Володимира Мономаха, доведіть їхню актуальність у наш час і сформулюйте правило милосердя своєї групи:

1. Не забувайте убогих, а як можете, по силі годуйте їх і подавайте сиротам.

2. Старих шануйте, як батька, а молодих, як братів.

3. Хоч би куди прийшли. Хоч би де зупинилися, напійте і нагодуйте нужденного.

4. Найбільше шануйте гостя, звідки б до вас не прийшов: простий, чи знатний, чи посол; якщо не можете пошанувати його дарунком, то пригостіть його їжею і питвом, бо він, мандруючи далі, прославить вас у всіх землях доброю чи злою людиною.

5. Не проминіть ніколи людину, не привітавши її, і добре слово їй мовте.

Складання «Правил милосердя»:

- Не проходьте мимо тих, хто страждає;

- Робіть добро – не чекаючи подяки;

- Будьте альтруїстами, а не егоїстами;

- Діліться з іншими людьми своїм досвідом милосердя.

IV. Підведення підсумків заняття

На столі лежать два види паперу різного кольору вирізані у формі яблук. Учитель дає інструкцію: ви бачите на столі аркуші. Вони знадобляться для підведення підсумку заняття. На аркушах червоного кольору ви напишете свої позитивні враження від нашого спілкування, а на аркушах жовтого кольору – побажання щодо поліпшення нашої роботи або те, що сьогодні вам не сподобалось і чому.

V. Заключна частина

Кожна людина живе лише один раз. І що б не сталось у кожного з нас у житті, завжди пам’ятайте, що ви людина. Ніколи не звинувачуйте когось у тому, що вас погано виховали. Ви самі повинні якомога більше працювати над вдосконаленням своєї особливості. Цей шлях важкий і тернистий, але ви молоді й зможете все подолати. І ось тоді у вашому серці навіки оселяться найсвятіші людські почуття – любов, доброта, прощення. Їх не купиш на базарі, в магазині, їх ні в кого не позичиш, але можна навчити себе бути добрими, людяними і милосердними.

Як часто ми зриваємо квітку, не задумуючись над тим, що завдаємо їй болю. Як легко зранити серце одним необережним словом, тим самим не залишивши у цьому серці місця для проростання добра. Будьмо добрими і чуйними, лагідними і щедрими, бо саме внутрішня краса прикрашає людину. Відкриваймо навстіж своє серце і душу для друзів, близьких і рідних. Життя таке прекрасне, тож поспішайте творити добро на землі.

Не забудь ні старця, ні дитини,
Поділись останнім сухарем.
Тільки раз ми на землі живем.
У могилу не бери провину.
Зло нічого не дає, крім зла,
Вмій прощати, як прощає мати.
За добро добром спіши воздати, -
Мудрість завше доброю була.
Витри піт солоний із чола
І трудися, забувши про утому,

Бо людина ціниться по тому,
Чи вона зробила, що могла.
Скільки сил у неї вистачало,
Щоб на світі більше щастя стало.

М. Луків

Учитель: Дякую за співробітництво. Зичу вам взаєморозуміння, і взаємоповаги, миру, злагоди і милосердя.

Тема. Запитання до природи. Як економно використовувати воду вдома?

Мета: розповісти учням про економне використання води; дати уявлення про те, який шлях долає вода, перш ніж потрапляє в наші будинки; закріплювати знання про воду і про те, як людина її використовує; формувати пізнавальний інтерес до природи; виховувати екологічну свідомість.

Усі уроки природознавства на сайті «Шкільне життя»

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

►► Вправа «Погода»

— Яка зараз пора року?

— Який місяць?

— Яке число?

— Тепло чи холодно надворі?

— Який стан неба?

— Яка температура повітря?

— Чи були сьогодні протягом дня опади?

II. Повідомлення теми і мети уроку

►► Робота над загадкою

Буває хмаркою вона,

Пушинкою буває,

Бува, як скло,

Крихка й тверда —

Звичайна, підкажіть,... (вода).

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, як економно використовувати воду вдома.

III. Вивчення нового матеріалу

1. Робота над загадками

• У неї ллється, з неї ллється,

Сама по землі плентається. (Річка)

• Не кінь, а біжить,

Не ліс, а шумить. (Річка)

2. Робота в групах

Діти обговорюють, звідки потрапляє вода у квартири.

— Який шлях долає вода, перш ніж потрапити в наші будинки?

3. Бесіда

— Чи можна уявити собі життя без води? Чому?

— Як людина використовує воду?

— Яку воду ви використовуєте для купання, прання, миття посуду? (Гарячу)

— Як ви вважаєте, чи багато енергії потрібно для очищення і нагрівання води?

— Дійсно, щоб очистити і нагріти воду, витрачають величезну кількість енергії.

4. Розповідь учителя

— Виявляється, ми витрачаємо води найбільше у світі. Щодня вдома на 1 людину використовуємо:

• на миття рук (не закриваючи кран) — 6-8 л;

• чищення зубів — 6-8 л;

• обполіскування унітазів — 15 літрів (за одне змивання);

• душ — 15-20 л на хвилину;

• прання — 130-150 л (за 1 прання);

• прийняття ванни — 150 л.

Води витрачаємо багато. Тому люди намагаються придумати, як заощадити воду.

Вода тече з крану швидше, ніж ви встигаєте її використовувати повністю. За хвилину з відкритого крану витікає 12-20 л безцінної прісної води! Адже економія води — це всього лише справа звички: закривайте кран, поки ви чистите зуби або користуйтеся склянкою для полоскання рота. Мийте посуд не під поточним струменем води, а в раковині, закривши отвір пробкою. А головне — не забувайте закривати воду!

Три простих правила — і за рік ви можете заощадити ціле озеро діаметром 200 м і завглибшки 2 м. Окрім цього, ви також економите хімікати, що використовують для очищення води, та енергію, що використовують для її нагрівання і перекачування.

5. Вивчення правил економії води

• Під час полоскання рота — закривати кран, поки чистиш зуби, і користуватися склянкою.

• Замінити прийом ванни душем.

• Приймаючи душ, намагатися, щоб вона не витрачалася марно.

• Мити посуд не під поточним струменем, а в раковині, закривши зливний отвір пробкою.

• Прати білизну при повному завантаженні машини.

• За допомогою батьків полагодити всі крани, що підтікають.

• На дачі поставити бочку для водостічної води.

►► Фізкультхвилинка

IV. Узагальнення й систематизація знань та вмінь учнів

1. Гра «Коли я вмиваюся» (за принципом «Світлофор»)

— Коли я вмиваюся і чищу зуби:

• я розмірковую лише про свої проблеми;

• я захоплююся водою — це дивна речовина;

• я витрачатиму стільки води, скільки побажаю;

• економити воду безглуздо, адже батьки за неї платять;

• я закриваю кран на якийсь час, поки чищу зуби;

• проблема води — це проблема дорослих, нехай вони її розв’язують;

• я погано закручую крани, а коли з них усе ж продовжує крапати вода, кличу дорослих і прошу полагодити кран;

• води на Землі багато, можна не турбуватися, чистої води завжди на всіх вистачить.

2. Гра «Слова про воду»

Призначають «Фею Води». У неї в руках — чашка з водою. «Фея Води» обходить дітей і бризкає на них зі своєї чашки. Той, на кого потрапили краплі води, повинен промовити певне слово, що у нього асоціюється з водою (наприклад: водопровідник, умивання, душ, напій тощо).

— Чи доводилося вашій сім’ї звертатися за допомогою до водопровідника? чим він вам зарадив?

— Як ви вважаєте, що трапилося б у місті, якби на тиждень у ньому відключили гарячу і холодну воду?

— Які робочі інструменти допомагають водопровідникові працювати?

— Як ви гадаєте, якою людиною повинен бути кваліфікований водопровідник? Що він повинен уміти робити?

3. Аналіз ситуації

— А тепер послухайте один запис.

— Привіт, Федю! Привіт, Дмитрику! Ви що такі веселі?

— Так, ми зараз чудово грали. Набрали повну ванну води і пускали кораблики, а потім пішли на вулицю.

— Кран закрили?

— Навіщо? Води і так багато. Нехай тече, потім закриємо.

— Діти, як би ви оцінили поведінку хлопців? Добре вони вчинили? (Ні! Воду потрібно берегти. Вони могли б затопити сусідів, які живуть поверхом нижче.)

V. Підсумок уроку

— Яке значення має вода в нашому житті?

— Як слід ставитися до води?

— Що на уроці було цікавим?

— Запам’ятайте: економлячи воду, ми зберігаємо енергію, гроші, своє здоров’я і здоров’я нашої планети.

Тема: Материки Землі Мета:— ознайомити учнів із поняттям «материк», «острів», з їхнім розміщенням на глобусі і карті півкуль;— розвивати вміння читати карту і працювати з нею; — стимулювати пізнавальний інтерес до вивчення природознавства; — сприяти формуванню екологічного мислення школярів. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Методико – дидактичне забезпечення: фізична карта півкуль, глобус, робочий зошит, картки з тестами, матеріали для парної роботи, плакат «Ми — земляни», відеофрагменти, промінці для рефлексивної вправи. Матеріально – технічне забезпечення: комп’ютер, проектор. Хід уроку І. Організація класу. Продзвенів уже дзвінок, Починається урок. Він незвичний і цікавий, Гостей багато завітало. Аж світліше в класі стало. Тож до гостей поверніться, Їм ласкаво посміхніться, І тепер часу не гаймо Наш урок розпочинаймо. — Діти, до якого уроку ви приготувалися? (Природознавства) — А чи любите ви цей урок? Хочу відкрити вам таємницю: я теж дуже люблю цей предмет. Отже, в нас із вами багато спільного. Мене звуть Тетяна Іванівна, мені дуже пощастило, що я маю змогу працювати у вашому класі. Сподіваюся, що наша співпраця буде плідною. Я прийшла до вас з хорошим настроєм і з добрими намірами. — А з яким настроєм прийшли ви на урок? Давайте уявимо, що ваш настрій – це промінець жовтого, оранжевого чи червоного кольору. Прошу визначитись і нехай наше сонечко буде сьогодні нашим талісманом. Отже з хорошим настроєм, бажанням дізнатись чогось нового, пропоную перевірити, як ви засвоїли матеріал попереднього уроку. Для цього проведемо тестову перевірку. ІІ. Перевірка домашнього завдання. — Діти, прошу бути уважними, час на виконання завдань 3 хвилини. На картці запишіть своє прізвище і до роботи. Тест. 1. Глобус це — а) модель Землі; б) модель Сонця; в) модель Юпітера. 2. Лінії на глобусі, які з’єднують Південний і Північний полюси і проведені згори вниз, називають: а) меридіанами; б) паралелями; в) екваторами. 3. Лінії, накреслені подібно до екватора через певну відстань, називають: а) меридіанами; б) паралелями; в) допоміжними осями. 4. Паралелі та меридіани – це – а) уявні лінії; б) реальні лінії на поверхні Землі; в) пунктирні лінії. 5. Сушу на карті півкуль позначають: а)однаковими кольорами; б) різними кольорами; в) однаковими відтінками. 6. Карти, на яких умовно зображується земна поверхня, називаються: а) фізичними; б) політичними; в) картами природних зон. А зараз прошу обмінятися картками з товаришем по парті і проведемо взаємоперевірку. Правильну відповідь позначте «+», а неправильну – «-». Перевіряється з коментуванням. Тепер візьміть кожен свій аркуш і оцініть свої знання, помноживши кількість правильних відповідей на 2. Підніміть руку в кого 6 правильних відповідей, 5 правильних відповідей, 4 правильні відповіді. Я дуже задоволена результатами перевірки і переконана в тому, що ви справді любите природознавство і готові дізнаватись та засвоювати нові знання. ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація учіння школярів. Тож проявіть свою винахідливість, спостережливість і допоможіть мені оголосити тему уроку. Вправа «Дешифрувальник» Закрийте СОНЦЕ і ви дізнаєтесь що ми сьогодні вивчатимемо. СОМАТЕНРИКИЦЗЕМЛІЕ (Материки) — Діти, на сьогоднішньому уроці ми ознайомимося з поняттям «материки», навчимося знаходити і позначати їх на карті півкуль, протягом уроку створимо інформаційний проект «Ми — земляни». — А хто такі земляни? (Люди, які живуть на Землі). — А що таке Земля? (Планета). Давайте поглянемо на неї, дивіться уважно і будьте готовими продовжити речення: Я уважно дивився і побачив… Уявіть собі, що мешканці інших планет, інопланетяни, теж побачили нашу планету, але зовсім про неї нічого не знають. Давайте допоможемо їм ближче познайомитися з нашою планетою. Адже ми, земляни, істоти розумні. Чи не так? ІV. Сприймання і усвідомлення учнями фактичного матеріалу. Якби інопланетяни побачили нашу планету багато тисяч років тому, то вони б помітили зовсім іншу картинку, бо як стверджують вчені в прадавні часи всі материки становили одне ціле. Це був собі праматерик, який отримав назву Пангея. Потім він розколовся на кілька частин, які почали дрейфувати в різних напрямках. Так утворилися Північна і Південна Америки, Австралія, Африка та Євразія. Через кілька мільйонів років розташування материків може змінитися. Такі зміни можуть супроводжуватися сильними землетрусами та виверженнями вулканів. Але ми говоримо про сьогоднішній день. І для того, щоб у нашому проекті була достовірна і повна інформація, пропоную вам попрацювати з підручником і здобути точну науково – підтверджену інформацію. Робота з підручником. Опрацюйте матеріал підручника на с.95. З’ясуйте, що таке материк, скільки існує материків і будьте готовими їх назвати. (Відповіді учнів). А зараз настав час попрацювати в друкованих зошитах. На с. 38 виконаємо 1 завдання. — Діти, я уважно слухала ваші відповіді і зрозуміла, що материк — це велика ділянка суші, що з усіх сторін омивається водою і що таких ділянок шість. Але уважно подивилась на глобус, я бачу таких ділянок більше, наприклад: Гренландія. А ви забули про цей материк? (Це острів). Яка є відмінність? (Невелика за розміром ділянка суші). Занотуйте в робочий зошит що таке острів. Покладіть, діти , ручки і увага до нашого проекту. Ви бачите контури усіх шести материків. Чи готові ви розпізнати і назвати всі шість? Мабуть, що ні, але один ви назвати зможете. Бо вже знаєте, що найбільший із них Євразія. (Демонструю на карті). Відкрийте свою карту і покажіть один-одному цей материк. Наші юні поети отримали домашнє завдання представити поетичну візитівку материка. (Повідомлення учня) Євразія Вони мов дві сестри, Що разом зросли. Слово «Азія» схід означає. Так віддавна її називають. Багата вона мальовничими місцями, Розливами рік та високими горами! Заходом сонця, мороком, тьмою Давні народи її уявляли, І щоб протиставити із сестрою, Назву Європа подарували. Отже Азія – «сонце зійшло», Ну а Європа – «сонце зайшло»! А разом це великий Землі – матусі материк! Учитель. Назва материка походить від 2 назв частин світу «Європа» і «Азія». Це найбільший материк на Землі. Він знаходиться у Північній півкулі й омивається 4 океанами. На цьому материку живемо і ми, тут знаходиться наша країна — Україна. На території материка є три теплових пояси. Рослинний і тваринний світ Євразії багатий і різноманітний. Тут ростуть сосни, дуби, кипариси. У тундрі, степах, тайзі водяться олені, вовки, ведмеді. На території Євразії знаходиться найглибше озеро світу – Байкал. Фізкультхвилинка. Моя Україна — широка – широка, А гори Карпати — високі – високі, Чорне море — глибоке – глибоке, А річка Дніпро — така синьоока. Дністер у Карпатах дуже стрімкий, В степах України віє вітер швидкий, А над нами весело сонечко сяє, Хто вище підстрибне, той і дістане! Учитель. Під час руханки ми ще раз пригадали, яка квітуча і барвиста наша Україна, а отже й наш материк. Але ж пам’ятаємо про наш проект і про те, що всі ми з вами — земляни і маємо дослідити всі шість материків. Тож пропоную попрацювати в парах і через 3 хвилини представити класу відомості про материк та назвати не більше трьох ключових слів, що стосуються саме цього материка. Відповіді доповнять наші юні поети. (Робота в парах). Час для роботи вийшов, запрошую до слова дослідників Африки. Перші її поселенці Ще у печерах жили. «Афри» печери ці звались Й Африці назву дали! Ось на карті ваш континент (показую на карті півкуль), знайдіть його на проекті і покажіть класові. А що и можемо повідомити інопланетянам про Південну Америку? Північну Америку? Австралію? Антарктиду? (Відповіді учнів та юних поетів.) Північна Америка і Південна Америка Це два материки, А назва в них одна. Світ новий Колумб відкрив, Перший він сюди приплив. А торговця Америго Увінчали в картах, книгах. З того часу і донині Дві Америки єдині. Австралія «Australis» у перекладі з латині «Південна» означає. Австралією материк звуть і понині, Бо на півдні він проживає. Антарктида Ночі полярні, крига довічна. Це Антарктида – земля не північна. Найхолодніше місце Землі, З енциклопедії довідались ми. V. Узагальнення і систематизація знань. Інопланетяни отримали від нас багато цікавої і корисної інформації. Проте, збираючись у гості до нас вагаються, які речі взяти із собою. Давайте допоможемо їм скласти валізу. (Панама, шапка, рукавиці, парасолька, капці, вода). Валіза зібрана і вони потрапили на материк, але не знаючи нашої мови вони не можуть назвати його. Давайте допоможемо нашим гостям. Увага на екран! (Відеофрагменти). Назвіть, який материк ви впізнали. А тепер настав час самостійно виконати завдання 6 на с.38 робочого зошита. (Перевірка виконання роботи). VI. Повідомлення домашнього завдання. С.38 робочого зошита, завдання 3-5.(коментую виконання). А тим, хто любить подорожувати пропоную додатково виконати завдання на с.99 підручника. (коментую). VII. Підсумок уроку. Наша співпраця підходить до завершення. Уявно побувавши на всіх шести материках ми ще раз переконалися, що наша планета красива, багата, з різноманітною природою. Проте, вона потребує нашої постійної турботи, адже збереження природи рослинного і тваринного світу — це спільна турбота всіх землян. (відеофрагмент) Моя прекрасна, голуба плането! Твоя беззахисність турбує кожну мить. Нам треба вберегти Байкалу синь безмежну, Саван простори, України величінь. Так хочу я, щоб кенгуру, пінгвіни і коали, Усі птахи, всі звірі на Землі Від бід екологічних не страждали. Хай осяває Сонце всі материки. VIII. Рефлексія. Вправа «Сонечко» Діти, а ви згодні зі змістом вірша якого я прочитала? Ви бачите, що наші думки знову збігаються. Я отримала велике задоволення від співпраці з вами. Сподіваюся усі отримані знання стануть вам у пригоді. На наступному уроці з Надією Олександрівною ви продовжите роботу над проектом. А наш сьогоднішній урок наближається до кінця і я хочу висловити вам подяку за активну роботу (оцінювання) А ще ми проведемо самооцінювання роботи на уроці. Проміння сонечка – ваша самооцінка. Жовтий колір – високий рівень працездатності, оранжевий – достатній рівень, червоний колір – працював не на повну силу. Ось і дзвоник пролунав, Час перерви вже настав. За роботу по заслузі, Щиро дякую вам, друзі!

УРОК 49. ЄВРАЗІЯ - НАЙБІЛЬШИЙ МАТЕРИК ЗЕМЛІ. ГЕОГРАФІЧНЕ ПОЛОЖЕННЯ

Навчальна мета: ознайомити із загальними відомостями про материк; формувати знання про особливості географічного положення та берегової лінії Євразії; вдосконалювати практичні уміння та навички характеризувати географічне положення материка; розвивати інтерес до вивчення теми.

Обладнання: фізична карта Євразії, ілюстративні (відео)матеріали природи материка, підручники, атласи, шаблони, контурні карти.

Основні поняття: географічне положення, частина світу, екватор, тропік, полярне коло, нульовий меридіан, крайні точки, географічні координати, протяжність материка, берегова лінія.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань та вмінь

• Назвіть і покажіть на карті материки.

• Підберіть епітети з префіксом «най-» для кожного з материків.

• Що вам відомо про материк Євразія?

• Згадайте типовий план вивчення географічного положення материка.

• Як ви вважаєте, чому Євразію, материк, на якому ми живемо, вивчають останнім у курсі «Географія материків і океанів»?

III. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності

Євразія — материк-гігант. Величезні розміри території визначають надзвичайно велику розмаїтість природи нашого материка. Вивчаючи особливості природи Євразії, ви легко виявите деякі подібні ознаки й із Північною Америкою, і з Африкою, однак знайдете чимало й відмінностей. Знання, уміння й навички, натуті раніше, допоможуть вам розібратися у всіх складностях природних закономірностей нашого континенту, з’ясувати, як позначаються природні особливості на житті й господарській діяльності його населення. Починаємо, як завжди, з характеристики географічного положення материка.

IV. Вивчення нового матеріалу

Виконання практичної роботи № 8 (продовження)

Позначити на контурній карті: а) географічні об’єкти, що визначають особливості географічного положення Євразії; б) умовний кордон між Європою й Азією. (Протягом етапу)

1. Особливості географічного положення Євразії, крайні точки

Визначення особливостей географічного положення Євразії за картами атласа та позначення географічних об’єктів на шаблонах в зошитах.

Євразія — єдиний материк, що складається з двох частин світу й омивається водами всіх океанів. Умовна межа між Європою та Азією проходить уздовж східного схилу Уральських гір від Північного Льодовитого океану на південь, далі по річці Урал (або Ембі), північним узбережжям Каспійського моря до Азовського узбережжя Кумо-Маницькою западиною, по Чорному морю та протоках Босфор і Дарданелли. Площа Європи є значно меншою за площу Азії, її можна порівняти приблизно як 1:4.

Велика частина материка лежить у Північній і Східній півкулях, крайні західна й східна його частини розташовані в Західній півкулі, а частина островів — у Південній. З урахуванням островів територія Євразії лише близько 10° не досягає Північного полюса й на 11° заходить у Південну півкулю.

Крайні точки: північна — мис Челюскин (77° пн. ш., 104° сх. д., південна — мис Піай (1° пн. ш., 103° сх. д.), західна — мис Рока (38° пн. ш., 9° зх. д.), східна — мис Дежньова (66° пн. ш., 169° зх. д.).

2. Океани й моря, які омивають материк. Особливості берегової лінії

Євразію омивають чотири океани — Атлантичний, Північний Льодовитий, Тихий та Індійський. Берегова лінія сильно порізана.

Найбільші моря: Аравійське, Середземне, Чорне, Баренцеве, Карське, Лаптевих, Охотське, Японське, Жовте, Південно-Китайське.

Найбільші затоки: Бенгальська, Перська, Біскайська.

Найбільші півострови: Індостан, Аравійський, Мала Азія, Балканський, Апеннінський, Піренейський, Скандинавський, Таймир, Камчатка.

Найвідоміші острови: Британські, Ісландія, Новосибірські, Нова Земля, Курильські, Філіппінські, Японські, Курильські, Шрі-Ланка.

Течії: Північноатлантична, Куросіо, Мусонна.

Середземне і Червоне море відокремлюють Євразію від Африки, а Берінґова протока — від Північної Америки.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Самостійно охарактеризуйте географічне положення Європи, використовуючи карти атласа за планом

Положення щодо екватора, нульового меридіана, тропіків, півкуль, географічних поясів	Крайні точки	Протяжність у кілометрах і градусах із півночі на південь по меридіану 20° сх. д. та із заходу на схід по параллелі 40° пн. ш.	Океани і моря, які омивають материк

2. Запитання

• Із яких частин світу складається Євразія? По яких географічних об’єктах проходить умовний кордон між Європою й Азією?

• У яких географічних поясах і півкулях лежить Євразія?

• Які океани омивають Євразію? Який з океанів, на вашу думку, буде набільше впливати на природу Євразії? Чому?

• Які материки є найближчими «сусідами» Євразії? Які географічні об’єкти відокремлюють Євразію від інших материків?

• Які головні особливості географічного положення Євразії?

• У чому подібність та відмінність географічного положення Північної Америки та Євразії?

VІ. Підсумок уроку

VІІ. Домашнє завдання

• Опрацювати параграф...

• Випереджальне (окремим учням): використовуючи додаткові джерела географічних знань, підготуйте повідомлення про дослідження території Євразії.

Блог вчителя початкових класів Муренко Ольги Михайлівни Кульчиєвецької ЗОШ І - ІІІ ступенів

Загальна кількість переглядів сторінки

Виховні години

НЕСІТЬ ДОБРО У СВІТ ПРИРОДИ

Немає коментарів:

Дописати коментар